2017-2018学年高中历史选修四（岳麓版 课件+练习）：第4课　“千古一帝”秦始皇 (2份打包)

课程标准 基础要点 探究问题 简述秦始皇兼并六国、建立中央专制集权国家的主要史实，评价秦始皇的历史功过。 1.了解秦始皇兼并六国的主要史实。2.掌握秦始皇建立中央集权制度和巩固国家统一的主要措施。 1.秦建长城的评价。2.评价秦始皇的历史功过。 1 新知识·预习探索 新知预习 一、并吞六国 1．条件 (1)必然性：战国时期，各诸侯国割据混战，严重阻碍社会经济发展，统一成为时代的呼声。 (2)可能性 ①商鞅变法，使秦国实力大增，为兼并六国奠定了坚实基础。 ②嬴政掌权后锐意进取，善于用人，广招贤良。 2．过程：从公元前230年至前221年，相继兼并韩、赵、魏、楚、燕、齐六国，在中国历史上第一次建立起中央集权的大一统帝国。 二、“百代犹得秦政法” 1．皇帝制度：为自己选择了“皇帝”名号，“朕”成为皇帝的专称，玉玺为皇帝专用品，以显皇权的至高无上。 2．政治制度：在地方推行郡县制。 3．经济制度 (1)下诏“使黔首自实田”，按亩征税，使土地私有制合法，奖励移民垦荒。 (2)统一货币和度量衡，密切了各地区间的经济联系。 问题思考1 结合秦始皇关于“皇帝”名号的规定，你能得出什么认识？ 【答案】　 说明了皇帝独尊的威势和地位，并为皇权披上了君权神授的色彩。 三、缔造统一大帝国 1．军事上 (1)命蒙恬北击匈奴，收复河南地，重设九原郡，修筑长城。 (2)平服岭南，设立桂林、象郡、南海三郡。 2．交通上 (1)修建通往西南地区的“五尺道”，加强了对该地区的控制。 (2)修筑驰道、直道，建立起以咸阳为中心的水陆交通网。 (3)统一车辆形制。 (4)拆除原六国所设路障、堡垒，使车辆在全国通行无阻。 3．文化上：“书同文字”，小篆成为全国通行字体，后出现了隶书，有利于推行政令、发展经济和文化认同。 四、始皇帝的勤政与暴行 1．勤政 秦始皇勤于政务，富于实干精神，并表现出异于寻常的坚忍和执著。 2．暴政 (1)表现：征调太急，赋敛过重，刑罚严酷，用“焚书坑儒”镇压反对派。 (2)影响：给百姓带来沉重的负担和苦难，社会矛盾迅速激化，在各路义军的攻击下，秦朝二世而亡。 问题思考2 想一想，强大的秦王朝为什么在短短的15年内灭亡？ 【答案】　秦王朝的暴政导致了阶级矛盾迅速激化。 判断正误 1．秦王嬴政的亲政，使秦国成为战国七雄中最为强大的国家。(　　) 【答案】　(×)提示：秦孝公任用商鞅变法，使秦国成为战国七雄中最为强大的国家。 2．秦统一六国的根本原因是顺应了历史发展的必然趋势。(　　) 【答案】　(√)提示：春秋战国时期，封建经济形成并初步发展，经济的发展需要统一的局面，也为统一奠定了物质基础；同时诸侯争霸、兼并战争频繁，使诸侯国数量日益减少，形成了区域性的统一。所以统一成为历史发展的必然趋势。 3．分封制和郡县制都加强了中央集权。(　　) 【答案】　 (×)提示：分封制下诸侯国拥有较大的行政、军事和财政大权，容易发展成地方割据势力；郡县制的突出特点是皇帝直接任免官吏，从根本上消除了地方与中央的对立，有效地加强了中央集权。 4．秦朝之所以速亡，是因为实行郡县制，导致众叛亲离。(　　) 【答案】　(×)提示：秦统一后，实行残暴统治：焚书坑儒、修建长城、大兴土木、刑罚严酷、赋税沉重，导致了阶级矛盾的激化，加速了秦朝的灭亡。 5．秦始皇下令“焚书”反映出的实质问题是秦始皇个性极其暴虐。(　　) 【答案】　(×)提示：秦始皇个性极其暴虐是焚书反映的表面现象，实质是君主专制扩展到思想文化领域。 2 新课堂·互动探究 主题一 秦统一的历史条件 材料一　天下之趋统一，势也，不统于秦，亦统于他国。 ——梁启超 材料二　假长此不获统一，岁岁交糜烂其民而战之，其惨状将伊于胡底。 ——梁启超 材料三　(商鞅变法)行之十年，秦民大悦，道不拾遗，山无盗贼，家给人足。 ——《史记·商君列传》 请分析： 1．材料一为什么说“天下之趋统一，势也”？ 【提示】　春秋战国时期诸侯争霸、战国兼并，大诸侯国兼并小诸侯国，最终形成战国七雄的局面，实现了区域性的统一。故“天下之趋统一，势也”。 2．材料二为什么说“不获统一……惨状将伊于胡底”？ 3．材料三体现出秦始皇成功统一中国的因素有哪些？ 【提示】　长期战乱使人民饱受战争之苦，社会经济遭受破坏。 【提示】　经过商鞅变法，秦的社会经济迅速发展，社会风气有较大改进，为统一天下创造了条件。 重点聚焦 秦始皇兼并六国的有利条件 1．战争灾难，人民渴望统一，统一是民心所向。 2．经济发展，民族交融，地区间交流加强，奠定统一的社会基础。 3．秦国实力强大，商鞅变法使秦国社会经济迅速发展，战斗力增强。 4．秦王嬴政雄才伟略，采取“远交近攻，各个击破”的正确战略方针。 主题二 全面认识秦始皇 材料一　 eq \a\vs4\al(阿房宫