第4课 “千古一帝”秦始皇 教案-2020-2021学年岳麓版高中历史选修4

第四课“千古一帝”秦始皇 一、课前读书（时间从打预备铃到正式上课铃） 【设计意图】通过课前读书法，快速凝聚学生的注意力，形成浓厚的学习氛围，预习本课知识点。 二、跨班交流 【设计意图】通过跨班法展示优秀作品，起到相互借鉴的作用，在鼓励中逐步增强学生的自信，激励学生在竞争中越来越优秀，进而形成浓厚的学术氛围。 展示高二、七班 王英杰、高喻含《第3课 百科全书式的学者亚里士多德》的优秀作品。 SHAPE \* MERGEFORMAT 学生当堂点评： 王英杰：文字优美，论据充分，贯通古今，文学历史兼备。 高喻含：情感丰富，极具美感。 三、导入 【设计意图】设定悬念、引人入胜，初步了解本课人物。 1、辛奇同学的诗作：他是谁？ 修改显示白板的修改文字内容，学生齐读 《他是谁？》 作者：辛奇 灭六国、自称始皇 试求知己，谁懂我？ 收天下铁，修长城，人人以暴君称，相行以刺，谁懂？ 统一文字，以令天下皆相通。 统一货币、度量衡，以令万物皆律行。 并非残暴，知识恶战之年，不以暴力施之，试问君臣万民谁臣服？ 征战之年，唯有统一，方可解忧。 2、师归总结 纵观历史长河，浩浩汤汤上下五千年，尽管时光荏苒，沧海桑田，历史不曾被遗忘，历史也不曾走远，今天让我们拨开历史的帷帐，走进当年那位金戈铁马、万里如虎的伟大帝王，“千古一帝”秦始皇，探寻秦始皇的前世之旅。 3、展示高二、七班为高二、八班同学命制的的讨论题 《第4课“千古一帝”秦始皇》 同学们选择了其中的六个题目撰写，下面就来展示你们的才学。 四、授新 中华的代言人——秦始皇（作者：梁皓） （一）吞并六国 【设计意图】总结秦统一的因素，体会时代潮流对历史的影响。 1、 学生问题展示并点评 秦始皇是实力派还是运气派？英雄造时势还是时势造英雄？ 2、课件展示学生的填写成果 秦统一的原因？（突出秦始皇统一顺应民意、符合时代的潮流） 1 客观条件： ①经济基础： 确立封建制度，社会经济发展迅速； ②政治基础： 秦完成封建国家的统一，是春秋战国以来历史发展的必然趋势 ③民族基础： 各族间联系日益加强，以华夏族为中心，形成相当巩固的民族共同体。 ⑵主观条件： ①秦国商鞅变法奠定经济和军事基础，实力最强，具备进行统一战争的条件（根本原因） ②个人因素：嬴政具有雄才大略。顺应历史发展的趋势，施展雄才大略，广罗人才，谋略正确 3、 教师总结