2017-2018学年高中语文人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》（课件+课时跟踪检测+教学案）：第20课　六国论 （3份打包）

第五单元 第20课 助读新课启航 整合技法指导 识记知识必备 探究文本研读 应用体验之旅 “评价文章的思想内容和作者的观点态度”是高考文言文阅读中的重要考点，常常结合其他内容以选择题的形式出现。评价文章的思想内容包括概括主旨，简析作品的政治意义、思想意义、人生意义，赏析作者的生活情趣、审美情趣和艺术风格等。评价文章中作者的观点态度要具体客观，要从作品的整体上去把握，不能尽抓住只言片语就下结论，对有些作品还要从作者所描绘的情景中把握作品的言外之意。 思想感情是沟通文章各个部分的精气血脉。把握文章中的思想感情脉络有多种途径。第一，提要钩玄：通过梳理归纳，搞清作品的线索和结构层次，可以获得对作品思想情感以及某些艺术手法的认识。第二，因声求气：古人在创作和欣赏作品时，常常讲究文气。作品的文气通过音节字句来表现，读者须通过音节字句来寻求文气。不同的阅读速度往往会有不同的收获。快读可以对文章的总体风貌获得较为完整的印象，缓读可以细细体会文章的风神情味。 第20课六_国 论 苏洵(1009－1066)，字明允，号老泉，眉州眉山(今属四川眉山)人。北宋文学家，与其子苏轼、苏辙合称“三苏”，均被列入“唐宋八大家”。苏洵长于散文，尤擅政论，议论明畅，笔势雄健，有《嘉祐集》传世。 北宋建国后一百年间，北宋军队与契丹、西夏军队大小六十余战，败多胜少。到北宋中期，军费开支浩大，财政入不敷出，社会矛盾尖锐，政治上专制腐败，军事上骄惰无能，外交上极端软弱。1004年，契丹大举攻宋，直逼黄河北岸的澶州城下，威胁宋都，宰相寇准力主抗辽，宋打了胜仗，但北宋最高统治者面对有利的形势却屈辱求和，与之订立“澶渊之盟”，北宋每年要向契丹纳银二十万两，绢三十万匹；向西夏纳银十万两，绢十万匹，茶三万斤。这样贿赂的结果，助长了契丹、西夏的气焰，加重了人民的负担，极大地损伤了国力，带来了无穷的祸患。北宋的这种输币、纳贡求和的办法，与“六国”赂秦而求一夕安寝的政策极为相似。所以，苏洵写了《六国论》，以“六国破灭之道”来进行讽谏，希望北宋统治者改弦更张，勿蹈覆辙。 本文借古讽今，通过评论六国灭亡的原因，说明“六国破灭”，“弊在赂秦”，讽谏北宋王朝以六国为鉴，不能一味贿赂以求苟安，而要奋起御侮，积极谋求“不赂而胜之”之道。 一、通假字 1．暴秦之欲无厌 通 ， 2．为国者无使为积威之所劫哉 通 ， 3．当与秦相较 通 ， 二、古今异义 1．较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍 古义： 　　　　 今义：实际上 2．思厥先祖父 古义： 今义：父亲的父亲 餍 毋 倘 满足 不要 如果 那实际情况 祖辈、父辈 3．可谓智力孤危 古义： 今义：指人认识、理解客观事物并运用知识、经验等解决问题的能力 4．下而从六国破亡之故事 古义： 今义：真实的或虚构的有人物有情节的事情 5．至于颠覆，理固宜然 古义： 今义：翻倒 智慧与力量 先例 灭亡 6．然后得一夕安寝 古义： 今义：连词，表示一件事情之后接着又发生另一件事情 7．刺客不行，良将犹在 古义： 今义：不可以 8．而犹有可以不赂而胜之之势 古义： 今义：表示可能或能够；表示许可 这样，以后 没有出发 可以凭借 三、一词多义 1．非 ①非兵不利，战不善(《六国论》) ②觉今是而昨非(《归去来兮辞》) ③登高而招，臂非加长也(《劝学》) ④举世非之而不加沮(《逍遥游》) ⑤东隅已逝，桑榆非晚(《滕王阁序》) 动词，不是 形容词，错误的 动词，无，没有 动词，非难，责怪 副词，不 2．或 ①或未易量(《六国论》) ②或曰：六国互丧，率赂秦耶(《六国论》) ③一食或尽粟一石(《马说》) 3．相 ①当与秦相较，或未易量(《六国论》) ②蹑履相逢迎(《孔雀东南飞》) 副词，或许 副词，或许 副词，有时 副词，互相 偏指动作一方，相当于“他” ③相马失之瘦，相士失之贫(《史记·滑稽列传》) 4．与(均选自《六国论》) ①与嬴而不助五国也 ②夫六国与秦皆诸侯 ③与战胜而得者 ④当与秦相较，或未易量 动词，亲自观看 动词，亲附，亲近 连词，和，同 介词，跟，同，表示比较的对象 介词，和 5．暴(