2017-2018学年高中语文人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》（课件+课时跟踪检测+教学案）：第9课　登岳阳楼 （3份打包）

第二单元 第9课 助读新课启航 整合技法指导 识记知识必备 探究文本研读 应用体验之旅 第9课登岳阳楼 唐代宗大历三年(768)之后，杜甫出峡漂泊两湖，此诗是诗人登岳阳楼而望故乡、触景感怀之作。是年(769)诗人已57岁，距生命的终结仅有两年。当时，诗人处境艰难，凄苦不堪，年老体衰，患肺病及风痹症，左臂偏枯，右耳已聋，贫病交加，再加上北归无望，全家人寄居在一只小船上，沿着洞庭湖向南漂泊。 面对烟波浩渺、广阔无垠的洞庭湖，诗人发出由衷的赞叹；继而又想到自己晚年仍漂泊无定，国家也多灾多难，不免悲伤感慨，于是挥笔写下这首蕴含着浩然胸怀和巨大痛苦的名篇。 这首诗通过对洞庭湖雄伟壮阔景象的描绘，触景生情，抒发了自己年老多病、身世凄凉的孤寂以及不能为多难的国家出力的感慨，表现了诗人忧国忧民的伟大胸怀。 登岳阳楼eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(首联—叙登临—人世沧桑,颔联—眼前景—百感交集,颈联—眼前事—无限辛酸,尾联—心中事—满腔悲愤)) 一、字音识记 1．东南坼( )　　2.戎马( )　　3.凭轩( ) 二、词语释义 1．吴楚东南坼 坼： 2．亲朋无一字 字： 3．戎马关山北 戎马： chè róng xuān 分裂，这里引申为划分 书信 借指战争 三、名句背诵 1．昔闻洞庭水， 。 2．吴楚东南坼， 。 3． ，老病有孤舟。 4． ，凭轩涕泗流。 今上岳阳楼 乾坤日夜浮 亲朋无一字 戎马关山北 1．从首联“昔闻洞庭水，今上岳阳楼”一句，你能感受到作者登楼时怎样的心情？ 明确：写早闻洞庭盛名，然而到暮年才实现目睹名湖的愿望，表面看有初登岳阳楼之喜悦，但其中暗含早年抱负至今未能实现的沉郁之情。此时的诗人，经历了岁月的沧桑，面对山河破碎的祖国，自己壮志未酬，国家前途渺茫，可谓百感交集。 2．试分析“坼”“浮”两个字的妙处。 明确：广袤数千里的吴、楚两地就因为有了洞庭湖，一下子断裂为二；日月星辰仿佛都漂浮在这湖水上面，缓缓行进。“坼”“浮”两个字描绘了宏丽的景象，渲染了磅礴的气势。 3．这首诗的颔联写出了洞庭湖怎样的自然景象？请你展开想象与联想，谈谈自己的感受。 明确：自然景象：广阔无边的洞庭湖水，划分开吴国和楚国的疆界，日月星辰都像是漂浮在湖水之中一般。颔联十个字逼真地描写了洞庭湖水势浩渺、无边无际的巨大形象。置身这样的诗境，心灵受到震撼，胸襟为之开阔，精神境界得到了提升。 4．颔联写的是洞庭湖的雄奇壮观，而颈联写的却是作者身世的孤苦和处境的凄凉，这样写对于表达中心思想有何作用？ 明确：颔联写洞庭湖的壮阔景象，衬托了作者心忧天下的博大胸襟，洞庭湖的博大与作者胸襟的博大，可谓相得益彰；颈联写个人的不幸遭遇，但是在个人遭遇与国家命运之间，作者置个人遭遇于度外，从而更加突出了作者忧国忧民的思想感情。 5．简析这首诗在章法上的突出特点。 明确：前两联叙事、写景，后两联抒情，前后相互映衬、照应，结构清晰，章法严密。 1．意境雄浑阔大 在诗人的笔下，洞庭几乎包容了整个天地万物，并且主宰着它们的沉浮，日月星辰都随着湖水的波动而漂荡起落，一派壮阔的图景展现在读者眼前。颔联两句描绘洞庭气象的诗，成了千古绝唱，为历代诗人和诗论家叹服。 2．手法鲜明独到 此诗情因景生，景以情衬，浑然一体，组成有机的抒情感怀意境。因湖山之景而触动身世之悲，抒发了满腹的孤身漂泊之感与万里乡关之思。哀情与阔景有机结合，景物的阔大和孤身漂泊的痛苦互相映衬。反衬手法的运用更鲜明地突出了主旨。 3．赋法创造意境 全诗纯用赋法，从头到尾都是叙述的笔调。以往一些学者认为诗用赋法，没有形象，没有诗味。事实上，赋法是诗歌形象化的重要手段，其特点是不注重诗的语言和局部事物的形象化，而着力创造诗的总体意境。《登岳阳楼》正是运用赋法创造艺术形象的典范。它所达到的艺术境界，已经使人不觉有艺术手法的存在，甚至不觉有语言的存在，只觉得诗人的思想感情撞击着心扉。 4．风格“沉郁顿挫” 这种风格在这首诗中得到了充分体现，是诗人的生活经历、思想个性以及时代特色的有机统一。诗人的身世之悲、家国之忧，浩浩茫茫，与洞庭湖水势融合无间。由身家及于时事国运，表现了诗人愈在个人不幸之时愈不忘政局国情的高尚品格。 咏史怀古诗 ——历览古今通得失，观景知人论兴衰 一、对接教材 《念奴娇·赤壁怀古》(苏轼)、《永遇乐·京口北固亭怀古》(辛弃疾)、《山坡羊·潼关怀古》(张养浩)。 内涵 　　以历史事件、历史人物、历史陈迹等为题材。借咏叹史实、描写古迹来抒发诗人的兴衰之感，以寄托哀思、借古讽今。 标志