[中学联盟]江苏省仪征市第三中学苏教版语文九年级上册教案：第三单元 (4份打包)

组别 初三语文 人员 初三语文备课组 集体教案[来源:学科网ZXXK] 二次备课  十一.《学问与智慧》 教学目标 1、 解作者观点,把握学问与智慧的关系，学会在学习中以智慧笼罩学问、透视学问、运用学问。 2、 学习文章严谨的论述结构和多重的论证方法。三、品味作者智慧典雅、丰富多彩的语言。  3、学会有条理地表述自己的观点。 教学重难点： 1、明确学问和智慧之间的区别与联系，弄清文章中作者的观点是什么。  2、了解课文采用的多种论证方法，体会其作用。  3、学会有条理地表述自己的观点。  课时安排：  3课时  教学过程：                 第一课时  一、设置情境，复习导入： 上节课我们学过了《创造学思想录》，懂得了创造性思维就是“从你的箱子里走出来”“以不同的方式思考问题”，“迁就你自己的规则”，其实创造性思维就是我们常说的“智慧”，这种智慧并不是天上掉下来的，也不是头脑里固有的，而是以丰富的“知识”“学问”为基础的。今天我们一起学习现代著名学者、教育家罗家伦的文章《学问与智慧》。二、初读课文，整体感知   1、用自己喜欢的方法大声自读此文，并试着给每一段找出中心句。  【明确】：  第1段：学问与智慧有显然的区别。  第2段：其实有学问的人，何曾都有智慧？有智慧的人也不见得都有很好的学问。   第3段；学问是不能离开智慧的；没有智慧的学问，便是死的学问。 第4段：世间不但有缺乏智慧的人，而且有缺乏智慧的书。读书也要智慧。            第5段：智慧也不能离开学问。  第6段：我们不但需要学问，而且更需要智慧——需要以智慧去笼罩学问、透视学问、运用学问。     2、从中可见，文章的中心论点是什么？     【明确】：中心论点在文末：“我们不但需要学问，而且需要智慧——需要以智慧去笼罩学问、透视学问、运用学问。”同时也是文章的结论。  3、解题，理清文章的思路。  【明确】：标题“学问和智慧”是一个并列短语，是全文的中心论题。作者针对中国教育存在的一些认识上的误区，对“学问”和“智慧”作出准确的解释，并阐述了“学问”和“智慧”两者的关系。最后，揭示中心论点，强调一种新的学习理念。可以说是思路清晰，有条不紊。  三、研读课文，合作探究：  【研读文章的第一部分】 1、在同一个人的身上，如果只有学问而没有智慧，会怎么样？相反如果没有智慧只有学问又是怎么样？如果同时具备学问与智慧呢？ 【明确】：     第一种则是“有学问的笨伯”或“两脚书橱”“冬烘先生”； 第二种情况则可能不见得有很好的学问或者是对于人情事理，都很通达，凭借经验，运用心得。 [来源:Z.xx.k.Com] 第三种则是既有学问又有智慧的人，他们对人情和事理都有独特的见解，对于学问有自己的独见。只有同时兼备了这两种的人才能称得上是真正的智者或学问家。 2、既然学问与智慧有显然的区别，那么什么是学问，什么是智慧呢？两者谁更重要？  【明确】：学问是知识的聚集，是反映人生、客观事物的工具。智慧是发现，是创造，是一种能力。智慧更重要。  3、学问和智慧是两个抽象深奥的概念，为了将这两个概念阐述得通俗易懂，易被接受，为了突出智慧比学问更重要，作者运用了哪一种修辞手法来阐述的？     【明确】：作者作了一系列的精彩的比喻，将学问比作滋养人生的原料、铁，将智慧比作陶冶原料的熔炉、炼钢的电火。这些比喻贴切，是因为对学问与智慧及其相互关系认识准确。   四、拓展延伸 摘录有关智慧与学问及其关系的名言警句。 第二课时 一、复习导入： 二、研读课文，合作探究：  【研读文章的第二部分】 1、学问与智慧是两个不同的概念，但是两者之间又有着一定的联系，表现在什么地方呢？速读第3段—第6段思考。  【明确】：①学问离不开智慧。②智慧也不能离开学问。  2、为什么说“学问离不开智慧”？  【明确】：①有学问而无智慧者，找不到问题的中心，得不到任何的结果。 ②有智慧者，探骊得珠，找到核心所在。  3、为了证明“有智慧者，探骊得珠，找到核心所在”这个观点，作者还列举了哪三个人的事例？  【明确】：ⅰ孟德尔发现遗传定律。ⅱ达尔文创立进化论。ⅲ爱因斯坦发明相对论。  4、为什么说“智慧也不能离开学问”？  【明确】：①无学问的智慧，是浮光，是肥皂泡，浮光掠影，瞬起瞬灭。 ②从学问中产生出来的智慧，是探照灯，是珍珠泉的泉水，最靠得住，最为清澈，最可宝贵。）  5、在这里，作者用了那些论证方法？  【明确】：①论述“学问离不开智慧”，运用了对比和举例论证的方法。 ②论述“智慧