[中学联盟]陕西省石泉县池河中学2017版北师大版七年级历史上册：第5课早期国家与社会 课件+教案 (3份打包)

年级 七 科目 历史 任课教师 王超 授课时间 9.26 课题 第5课 早期的国家与社会 授课类型 新授 课标依据 说出西周分封制的主要内容。 一、教材分析 本课主要向我们介绍了在夏、商、西周时期，最高统治者维护自己和本阶级的统治、维护当时严密的阶级结构和森严的等级关系的手段以及当 时的社会阶级状况，是学生了解夏、商、西周时期社会与国家概貌的极其重要的一课。本课分为三个子目：“贵族平民和奴隶”介绍了当时的阶级结构和不同阶级的社会地位、社会分工情况。“军队、刑法与礼仪教化”向学生描述了奴隶社会的国家机器，指出了奴隶主阶级是通过暴力镇压和礼仪教化相结合的双重手段来统治人民。“西周的分封制”主要介绍了最高统治者周王是如何通过分封制来维 系等级关系、管理广大地区的。 二、学情分析[来源:学。科。网] 这一课概念性知识偏多，内容较为枯燥和抽象，所以，教师在指导学生学习过程中，采用多种形式的教学方法、教学手段，调动学生的主观能动性，发挥学生的创造性，非常重要。同时，学生对夏、商、西周也应该具备一定的相关知识储备，从而对概念的探究有兴趣。 三、教学目标[来源:Zxxk.Com] 知识与 技能 （1）能够说出西周分封制的主要内容。[来源:学,科,网Z,X,X,K][来源:学,科,网Z,X,X,K] （2）了解统治阶级是通过军队、刑法的暴力镇压和 思想上的礼仪教化等手段来统治人民的。 （3）识读“周初分封略图”提高识图能力，并注意古今地名（或简称）的关系。 过程与 方法 （1）通过参与模拟贵族、平民与奴隶不同身份的社会成员的生产生活情况表演，学习组织历史短剧演出的方法，培养丰富的历史想像力。 （2）通过参与设计“西周社会网络示意图”等教学活动，学习采用多种方式表达观点的方法。 情感态度与价值观 通过学习“分封制”和“礼仪教化”，了解它们既有利于奴隶主阶级的统治，又是中国“尊祖敬宗的孝亲观念和德行”这一优良传统形成的渊源，从而加强孝亲观念。 四、教学重点难点 教学 重点 说出分封制的主要内容 教学 难点 理解分封制和礼仪教化的作用，学习设计西周的社会网络图 五、教法学法 自主学习法，讨论法，点拨法 六、教学过程设计 师生活动 设计意图 一、导入新课 上节课我们学习了哪些内容？周朝疆域辽阔，假如你是周王，你准备如何管理你的国家呢？ 二、明确学习目标： 说出西周分封制的主要内容 三、自主学习（师出示自学指导） （一）贵族、平民与奴隶 思考：1.夏商西周社会是依据什么来确定不同的等级的？ 2. 当时社会有哪些阶级？各阶级是做什么的？他们最主要的区别是什么？ 学生边看书边勾画相关内容，师组织学生交流。 （二）军队、刑法与礼仪教化 思考：1. 夏商周国家统治人民的手段有哪些？ 军队、刑法——暴力手段 礼仪教化 ——怀柔政策 2.什么是礼？礼的实质是什么？礼仪教化有何作用？ 学生边看书边勾画相关内容，师组织学生交流。在讲到刑法时再来完成书上的“想一想”。 （结合课文自主学习，回答问题。 （三）西周的分封制（阅读思考） 阅读课文思考：1. 西周为什么要实行分封制？ 2. 分封制的主要内容是什么？ 3. 周王对哪些人进行了分封？为什么要分封前代贵族后裔？ 4. 周初有哪些分封国？这些分封国集中在什么地方？说明什么？ 5. 分封制有何意义？ 学生活动：观察《周初分封略图》，注意古今地名的比较，指出主要的和最大的诸侯国的名字。 四、本课小结 设计西周社会网络示意图，总结本课内容。 5、 课堂练习 同步导练1--10题 6、 作业 同步导练11--16题必做，14题选做。 引发学生思考，培养学生的动脑能力。 养成学生独立自主的学习习惯。 通过自主学习和交流讨论，突出教学重点 通过示意图，加强知识的直观性，方便学生记忆。 夯实基础，巩固提高。 编号： $$ 第5课 早期国家与社会 北师大版义务教育课程标准实验教科书 七年级上册课件 一、贵族、平民与奴隶 1.夏商西周社会是依据什么来 确定不同的等级的？ 2.当时社会有哪些阶级？ 3.各等级的社会分工和地位如何？ 他们分别属于哪个等级？ 统治阶级 被统治阶级 按血缘关系进行区分 材料一： 天子杀殉，众者数百，寡者数十； 将军、大夫杀殉，众者数十，寡者数人。 ——《墨子》 材料一记载的是一种什么制度？ 为什么天子和将军、大夫杀殉的数目不同？ 此图说明什么社会现象？ 二、军队、刑法与礼仪教化 1. 夏商周国家统治人民的手段有哪些？ 2. 什么是礼？礼的实质是什么？礼仪教化有何作用？ 暴力手段：军队、刑法 分析上述商朝文字的含义。