[中学联盟]江苏省太仓市实验中学苏教版八年级语文上册教案：16《阳关雪》

八年级（上）语文学科教案 《阳关雪》 【教学目标】 1、依据作者的行踪，理清文章思路。 2、了解余秋雨游记散文的特点。(难点) 3、把握本文的主题和写作特点。(重点) 【教学过程】 一、自主学习 1、走近作者。 余秋雨，生于1946年，当代著名散文家、文化学者、艺术理论家、文化史学家，浙江省余姚人，曾任上海戏剧学院院长。著有《文化苦旅》《霜冷长河》等。 2、朗读课文，读准下面加点字的字音。 [来源:学.科.网Z.X.X.K] 下榻(tà)　　褶皱(zhě)　　侏儒(zhū rú)    坍(tān)    朔风(shuò)    关隘(ài) [来源:学科网] 屯扎(tún)   俯瞰(kàn)   惊骇(hài)   瞟(piǎo)   执袂(mèi)   谪官(zhé)    胡笳(jiā) 二、整体感知 这篇游记散文篇幅较长，请大家边默读课文，边画出文中表明作者行踪的语句，然后分别用一个词加以说明。 明确：县城——沙漠——古战场——阳关 三、深层探究 1、划出描写沙漠、古战场、阳关的语句，思考这些景具有怎样的特点。 明确：沙漠：茫茫无际；古战场：枯瘦萧条；阳关：居高临下，了无踪迹。 2、茫茫无际的沙漠，枯瘦萧条的古战场，了无踪迹的阳关，确实也没什么好看的，而作者却不辞辛苦地冒雪赶了这么远的路前去，不仅为寻景，更为寻诗，寻历史，寻文化。请勾画文中相关语句，说说作者在踏访阳关途中面对这些景分别有哪些感受或联想。 明确：①在沙漠：对天地的赞美，对行人的赞美；②在古战场：联想到古代战斗的场面及战斗给人民带来的苦难；③在阳关：联想到《渭城曲》，唐人风范，王维诗画，文化命运。 四、讨论研究 1、谈谈你对“这里正是中华历史的荒原：如雨的马蹄，如雷的呐喊，如注的热血。中原慈母的白发，江南春闺的遥望，湖湘稚儿的夜哭。故乡柳荫下的诀别，将军圆睁的怒目，猎猎于朔风中的军旗。随着一阵烟尘，又一阵烟尘，都飘散远去”的理解。 明确：三组排比连贯而下，意象纷呈，第一组句子写征人驰骋疆场，第二组句子写家人刻骨思念，第三组句子写从军、誓师和出征，简洁而有层次。 2、为什么说“阳关”“再也难于享用温醇的诗句”？ 明确：唐代没有把属于艺术家的自信延续久远，艺术只是为了制造娱乐；西出阳关的文人大多是谪官逐臣，抒发的只是叹息。 五、写法探究 联系你