语文版八年级下册第7单元桃花源记 教案+课件13PPT

《桃花源记》教学设计 阳山县第二中学 孟凡丽 教学目标： 1.正确、流利地朗读课文并积累文言词语。 2.研读课文，整体把握文章。 3.理解作者笔下的社会理想及作者寄托的思想感情。 教学重点：积累文言词语，把握文章内容，理解作者的社会理想及思想感情。 教学难点：把握文章内容，理解作者的社会理想及思想感情。 教学过程： 一、导入新课 二、介绍作者 陶渊明，名潜，字元亮，东晋著名田园诗人，别号“五柳先生”。 生于东晋末朝，出身于没落的地主官僚家庭。他少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。当时社会动乱不安，他有志不得伸。做过几任小官，由于不满官场的丑恶，弃官回乡，这时他四十一岁，从此归隐田园。留下了“不为五斗米折腰”的传世美谈，世称“靖节先生”。 他所作的诗文，内容多描写农村生活，表现了优美的自然风光，抒发他热爱田园生活、乐于和农民来往和不愿与统治者同流合污的高尚感情。代表作有《归园田居》、《饮酒》、《桃花源诗并序》等。今存《陶渊明集》。 三、解说题意，了解文体 “记”是古代的一种文体。主要是通过写人、记事、绘景、状物来抒发作者的感情或见解。本文叙写了渔人进出桃花村的见闻。 四、检查预习情况 1.检查读音，并请一位同学读课文（其他同学认真听，指出读错的字）。 2.交流文言词语句子的翻译。 3.请同学们提出疑难问题，大家帮忙解答。 五、理清脉络，复述课文 1. 齐读课文(思考文章的线索及脉络)。 2. 根据文章线索理清结构： 发现桃花林——访问桃花村——离开桃花村——再寻桃花源 3.复述课文。 六、品赏课文，探究主题   1.想像桃源之“美”。  提问：桃花源风景真是美不胜收，哪些地方能体现它的美呢？请同学们在课文中找出相关语句。用“这里的       美，你看      ”的句式给大家描绘一番。 示例： 这里的桃林美，你看那“芳草鲜美，落英缤纷”。地上花草鲜艳美丽，在阳光下闪烁摇曳。树上花瓣纷纷落下，像是一只只飞舞的粉蝶……  2.理解桃源之“乐”。  提问：桃花源是美丽的，桃花村人是快乐的，哪些语句写出他们的快乐呢？ 提问：他们分别为什么而乐？请你以其中一类人的身份和口吻说说看。 3.品读桃源之“奇”。  4.结合背景，探究主题 七、课堂小结 八、当堂检测（出示课件） 九、布置作业 积累课文中出现的成语并背诵课文。 板书设计（预设）：桃花源记 陶渊明 桃花林 美 桃花村 民主平等 理想社会 和平安定 美好愿望 乐 丰衣足食 民风淳朴 奇：似有若无 2 $$ 桃花源记 陶渊明 授课人：阳山县第二中学 孟凡丽 陶渊明（公元365—427年），字 、又名 ，东晋著名 诗人，辞赋家、散文家。他少年时代就有“大济苍生”的宏愿，世称 ，因宅边曾有五棵柳树，又字号 ，浔阳紫桑（今江西九江）人。厌恶世俗，热爱纯净的自然。代表作有《归园田居》、《饮酒》、《桃花源诗并序》等。今存《陶渊明集》。 元亮 潜 山水田园 “靖节先生” “五柳先生” “记”是古代的一种文体。主 要通过 、 、 、 来抒发作者的感情或见解。 写人 记事 绘景 状物 1、检查字音 2、归纳词义 3、翻译句子 ： 以渔人的行踪 为线索 发现桃花林 访问桃花村 离开桃花村 再寻桃花源 桃花源风景真是美不胜收，哪些地方能体现它的美呢？请同学们在课文中找出相关语句。 示例： 这里的桃林美，你看那“芳草鲜美，落英缤纷”。地上花草鲜艳美丽，在阳光下闪烁摇曳。树上花瓣纷纷落下，像是一只只飞舞的粉蝶…… 请用“这里的       美，你看      ”的句式给大家描绘一下。 桃花村人是快乐的，哪些语句写出了他们的快乐呢？ 一、填空： 《桃花源记》选自 ，作者是 ， 时 著名诗人。 课文以 为线索，写渔人 、 、 、 桃花源的情形。 二、在括号内填入省略的成分。 （ ）见渔人，乃大惊，问（ ）所从来，（ ）具答之。 （ ）便要（ ）还家，设酒杀鸡作食。