[中学联盟]福建省龙岩市永定区湖坑中学北师大版七年级生物上册 5.1光合作用 学案

第5章 绿色开花植物的生活方式 第1节 光合作用（第1课时） 一．导学目标 了解光合作用的发现史，能说出每个科学家的实验的结论；从科学家的实验中初步了解光合作用的原料、条件和产物。 二．导学诊断 1．17世纪以前人们认为植物生长所需的各种物质都来自 。 2．海尔蒙特通过柳树生长之迷的实验探究得出植物生长所需的物质是 。 3．普利斯特利通过实验探究，认为绿色植物能够 因蜡烛燃烧或动物呼吸而变得 的空气。 三．导疑案例 4．比利时科学家海尔蒙特设计的柳树生长之迷的实验，现象：柳苗增加的重量远远大于土壤减少的重量。说明：柳苗生长所要的物质，并不是由 直接转化的， 才是使植物增重的物质。海尔蒙特的实验结论不完全正确，他只考虑土壤中物质对植物生长的影响，没有考虑 中物质对植物生长的影响。 5．当人们重复普利斯特利的实验时，由于实验控制的 不同，实验结果也就有差异。1779年荷科学家英格豪斯通过实验证明绿色植物只有在 才能净化空气。 四．导练达标 6．英格豪斯通过实验证明绿色植物只有在 才能净化空气。在光照下植物能够释放气体，这一实验结果说明光合作用的条件是 。 7．谢尼伯通过实验证明，光合作用需要吸收 。 8．索热尔发现光合作用要消耗 。 9．萨克斯的实验使人们认识到：绿色植物在光下不仅能够释放 ，而且能够合成 等物质。 五．导练点睛 10．通过海尔蒙特、谢尼伯等人的研究知道光合作用的原料是 和 。 11. 通过英格豪斯的实验说明光合作用的条件是 。 12. 萨克斯的实验让我们知道光合作用的产物是 。 13.光合作用能净化空气说明光合作用的另一个产物是 。 第1节 光合作用（第2课时） 一．导学目标 进一步理解并记住光合作用的原料、产物、条件和场所，并能用实验证明。能说出“验证绿叶在光下合成淀粉”和“验证植物进行光合作用需要叶绿素”这些实验的实验过程及每个步骤的作用，懂得如何设计实验的对照组和实验组