2018年春语文版语文九年级下册课件：2.石缝间的生命 （2份打包）

2.石缝间的生命 YW·九年级语文下册 1.理解石缝间的生命的生长特点，了解作者所赞美的精神与讴歌的人。 2.品味语言，把握作者情感，了解托物言志的写作手法。 3.结合生活实际，培养学生在逆境中顽强拼搏的精神。 学习目标 《隐形的翅膀》 新课导入 点击播放音频 欣赏下面三幅图片，说说你的感受。 林希，原名侯红鹅，现为天津市作协专业作家。代表作有诗集《无名河》、中篇小说《丑末寅初》《高买》、长篇小说《桃儿杏儿》等。 其中《无名河》曾获全国优秀新诗集奖，《高买》获中国作协优秀中篇小说奖。1998年，他的中篇《小的儿》获鲁迅文学奖。 走近作者 倔 强　 采 撷　 吮 吸　 扼 制 茁 壮 狭 隘 贫 瘠 犀 利 逊 色 潸然泪下 期期艾艾 jiàng xié shǔn zhuó ài è jí xī xùn shān ài 字词积累 【潸然泪下】形容因有所触动而流泪。 【困厄】艰难窘迫。 【犀利】（武器、言语等）锋利；锐利。 理顺文章结构 第一部分（1）：总写——点题和交代写作缘起。 第二部分（2—7）分写、说明原因： 交代石缝间生命的由来（2） 从三种具体的植物形态来写生命的顽强（3-6） 解释石缝间生命的意义（7） 第三部分（8—10）:总写——诠释和理解“石缝间的生命” 整体感知 “我”对石缝间的生命持怎样的态度？该句在文章中有什么作用？ 石缝间倔强的生命，常使我感动得潸然泪下。 自读课文，请思考文中提到了哪些生长在石缝间的“生命”？这是怎样的“石缝”?这又是怎样的“生命”？ ◆这是不毛的石缝。 ◆这是倔强的生命，又是丛生的生命。 ◆这样的生命是一簇簇无名的野草,是如此小小的山花，更有参天的松柏。 1.请大家思考，说说野草、蒲公英、松柏长得怎样,说说这些植物具有哪些特征，它们所处的环境如何，以及作者的评价怎样。 细节感知 野草：细瘦的薄叶 细微的叶脉 ——自己生长出根须 山花：坚韧而苍老 枯萎而失去光泽 ——深埋在石缝间狭隘的间隙里 松柏：扭曲地 旋转地 结痂着伤疤 ——盘根错节、爬满半壁山崖、紧紧地缚住 野草：生命的本能是尊贵的，生命有权自认为辉煌。 山花：一切的适者都是战胜环境的强者，生命就是拼搏。 松柏：在不属于自己的生存空间为自己占有一片天地。 2.文中所提到的三种生命，他们的 “倔强”有何不同特点? 生命的尊贵(小草)——应对环境、顽强生存 生命是拼搏(山花)——适应环境、改变自我 生命要创造(松柏)——改变环境、显露价值 3.文章仅仅是赞美石缝间的小草、蒲公英和松柏吗？如果不是，那么作者借石缝间的小草、蒲公英和松柏要赞美什么呢？请齐读最后三段。 石缝间的生命 困境中的人生 赞扬顽强拼搏、战胜自己的崇高精神 象 征 生命要想在困厄中战胜自己，最需要什么？ 生命的根要深扎入土壤。 　　 生命的根在文中指：意志和毅力。 文中石缝间的三种生命，你最喜欢哪一种？为什么？ 是那不定的风把那无人采撷的种子撒落到海角天涯。 明确：作者想告诉我们命运的不确定性，人生无常。厄运随时会降临到每个人身上。 这就是生命。如果这是一种本能，那么它正说明生命的本能是多么尊贵，生命有权自认为辉煌壮丽，生机竟是这样地不可扼制。 任何生命都应该坚信自己有无穷的力量，它是任何恶劣的环境都无法从根本上阻挡的。 “生命就是这样地被环境规定着，又被环境改变着……生命就是拼搏”具体指什么？ “被规定着”“被环境改变着”：指环境使它们只能生长在石缝间，环境对生命成长的限制、约束作用；环境可以从外部来改变和影响生命的发展。 “生命就是拼搏”：指它们勇于适应环境，并成为战胜环境的强者。 “生命正是要在最困厄的境遇中发现自己，认识自己，从而才能锤炼自己，成长自己，直到最后完成自己，升华自己”，“发现”“认识”“锤炼”“升华”四个词语有何关系？说明了什么？ 是层层递进的逻辑关系，说明了生命适应环境并改造自身的一般规律。 文中哪一语段对题目做出了概括性的诠释与理解？ 文章第九自然段对题目做出了概括性的诠释与理解：石缝间顽强的生命，它既是生物学的，又是哲学的，是生物学和哲学的统一。它又是美学的，作为一种美学现象，它展现给你的不仅是装点荒山枯岭的层层葱绿，它更向你揭示出美的、壮丽的心灵世界。 写法探究 为什么说石缝间的生命既是生物学的，又是哲学的，又是美学的呢？请谈谈你的理解。 作者从野草、蒲公英、松柏的生命历程中，发掘出生物学、哲学、美学三个层次上的意义： （1）生命有异常强烈的求生欲望，生命的本能顽强尊贵