[中学联盟]江苏省徐州经济技术开发区高级中学人民版高中历史必修三学案（无答案）：6.2神权下的自我

年级 高二 学科 历史 总课时 课题 神权下的自我 第 课时 主备人 上课时间 锁定目标 找准方向 备 注 1、 知道但丁、薄伽丘、彼特拉克和莎士比亚等人的主要作品和马丁·路德的主要思想 2、认识文艺复兴和宗教改革时期人文主义的含义，文艺复兴与宗教改革的兴起与影响。 自我构建 快乐无限 自主学习基础知识 一、古典文化的“再生”和人性的启蒙——文艺复兴运动 1.历史条件： ⑴政治：封建的 占统治地位。 ⑵经济：西欧经济复苏发展和城市兴起。意大利最早出现 萌芽。 ⑶思想：人们追求 的乐趣（与基督教禁欲主张的矛盾）。 ⑷文化：意大利保留了较多的 文化。 2. 概 况：⑴发 源 地： （发展到整个西欧）。⑵表达形式：借助 文化。⑶性 质： 的思想解放运动，是自希腊智者运动以来的第二次思想解放运动。⑷旗 帜： （核心：重视人的价值，崇尚个性，要求把人从神学束缚中解放出来)⑸矛 头： 阶段 人物 代表作品 国 籍 特 点 初期 但丁 (初期三杰) 肯定人的欲望和 歌颂自然的人性 彼特拉克 薄伽丘 高潮 《哈姆雷特》 歌颂仁爱，人性的高尚与尊严 3. 代表人物： 二、与上帝直接对话——宗教改革 1.历史背景： ⑴文艺复兴宣扬了 ，起到了 的作用，要求改革教会； ⑵德国经济分散，政治 ；罗马 剥削与压迫，激化了社会矛盾，阻碍了 的发展； ⑶导火线——教皇出售“ ”，激起愤慨。（直接原因） 2.时间地点：公元16世纪，开始于 ，发展到 。 3.开始标志：《 》 4.主要思想：⑴人的灵魂的得救要靠 虔诚的信仰（信仰得救） ⑵人人都有权阅读和理解《 》,人人都可以 （《圣经》的平民化与普及化）。⑶《圣经》代表着理性与思想自由。 5.实质：用