[中学联盟]江苏省沭阳县马厂实验学校九年级语文上册14《小说家谈小说》 教案+课件 (2份打包)

课 题 小说家谈小说 总课时数 1课时 第 1 课时 主备教师 姜沭涟 参备教师 姜沭涟 教学 目标 1、阅读课文，解决生字词。 2、把握小说《百合花》的思想内容，认识其艺术特点。 3、理解茅盾对《百合花》的评论观点。 [来源:Z+xx+k.Com] 教 学 重、难 点 1、阅读课文，解决生字词。 2、把握小说《百合花》的思想内容，认识其艺术特点。 3、理解茅盾对《百合花》的评论观点。 教 学 设 计 一、板题，示标 师：同学们， 这节课我们一起来学习茅盾的《小说家谈小说》，本课时的学习目标是（投影显示）。怎样实现目标呢？请看自学指导（大屏幕显示）。 二、第一次先学后教： 第一次“先学后教”：比正确朗读课文（6分钟） 自学指导： [来源:学科网] 1、自主课文，解决生字词。 （提示：阅读时如果遇到不认识的字要善于借助工具书，也可以小声问同学或举手问老师。） 宽恕（ ） 点缀（ ） 害臊（ ） 撂（ ） 木讷（ ） 执拗（ ） 憨（ ）厚 挪（ ）步 讪（ ）笑 尴尬（ ） 跌宕（ ） 掂（ ）量 鹿砦（ ） 颤（ ）动 虔（ ）诚 忸怩（ ） 三、第二次“先学后教” （一）过渡语：大家把字音读准了，下面开始第二场比赛。请看： （二）出示： 第二次“先学后教”：比把握小说《百合花》的思想内容（7分钟） 自学指导： 再读课文，思考回答： 1、请你用最简洁的语言复述故事情节。 　　我军前沿包扎所里发生的一个小插曲。小说中的“我”原来是文工团员，因战时需要而被派往前沿包扎所，护送任务派给一个见到女性就脸红的小通讯员，他的腼腆和害羞使我产生了强烈的好奇和好感。然后新媳妇出现，她起初不愿借被子，为此事通讯员蒙羞两次，且挂破上衣，新媳妇这位本性善良的女性便心存内疚，她执意寻找机会弥补。后来，通讯员在救人时牺牲了，新媳妇毫不犹豫地把百合花被子献给这位年轻的战士。 ２、请你谈谈这篇小说的主题。 　　小说通过护送、借被、救护和献身献被等情节的描写，塑造了通讯员、新媳妇两个人物形象，讴歌了为了崇高的信念可以献出一切的人，赞美了严酷环境下年轻战士的革命精神和军民鱼水情。 百合花象征了军民间纯洁的感情，赞美了普通人的高贵品质，表达了人民对革命英雄的崇敬与热爱。 ３、你最喜欢小说中的哪个人物形象，为什么？ 文中出现了三个主要人物，请问我在文中起什么作用？明确：线索人物 我眼中的小通讯员是怎样的一个人呢？ 腼腆、纯朴、勇敢、热爱生活、善解人意 “我”对小通讯员的感情，是否发生变化？从文中找出原句为证。[来源:Z,xx,k.Com] 明确：（1）生起气来；（2）发生了兴趣；（3）从心底爱上了这个傻乎乎的同乡；（4）怀着崇敬的心情怀想他。 ４、说说小说中哪些细节使你难以忘怀？ 细节描写：是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。细节，指人物、景物、事件等表现对象的富有特色的细枝末节。它是小说、记叙文情节的基本构成单位。没有细节就没有艺术。同样，没有细节描写，就没有活生生的、有血有肉有个性的人物形象。成功的细节描写会让读者印象深刻，提高文章的可传读性。 5、　小说中前后呼应的细节刻画，在全篇中有这么几处： （１）通讯员枪筒插的树枝和野菊花 通讯员枪筒里的树枝和野菊花，这一细节，不仅直接表现通讯员的天真质朴和即将参加战斗的乐观情绪，热爱生活的情趣。 （２）通讯员给“我”两个馒头 　　馒头这一细节，出现两次： 第一次通讯员要去时给“我”留下的两个馒头，说是给我开饭：对同志的关心、体贴；而第二次是当通讯员牺牲后，“我”无意中摸到他给“我”开的饭，两个干硬的馒头。抚物思人，几小时前，通讯员的音容笑貌历历在目，如今，物存人亡，怎不让人痛心疾首。 （３）通讯员衣服上撕破的大洞 　　通讯员被门钩撕破衣服这一细节描写，前后用了四次，第一次是抱被子时因慌张而挂破上衣；第二次是通讯员要给“我”开饭是我看到的；第三次“我”看见他安详的合着眼，军装的肩头上漏着那个大洞，一块布还挂在那里”；最后一次新媳妇缝那个破洞。通过这前后呼应的细节描写，一方面表现通讯员不顾个人安危，把生的希望留给别人的高贵品质，另一方面表现新媳妇对通讯员的关心、痛惜。 （４）新媳妇的枣底百合花新被 　　有些细节描写不但深刻地刻画了人物性格，而且对于表现主题也非常重要。例如：小说结尾对那条百合花被子的描写，它不仅起了刻画人物的作用，说明新媳妇对解放军的真挚情感，而且巧妙地点了小说的主题：我们的战士是高尚的，他得到人民的