[中学联盟]山东省高青县第三中学人教版八年级语文上册第三单元第十五课 说屏 课件 (共26张PPT)

说 “屏” ———陈从周 陈 静 学习目标： 1、掌握本课的相关字词。 2、理解课文内容，了解“屏”的相关知识。 3、理解作者对“屏”的感情，体味富有诗意的语言，品读文章的散文特色。 导学 帷（ ）幕 伧( )俗 休憩( ) 韶( )光 流萤 ( ) 闺( )房 忒( ) wéi cāng qì sháo yíng guī tuī 忒 ：口语中读tēi，书面读tuī 检查预习： 导学 因地制宜： 根据各地的具体情况，制定适宜的办法。 《牡丹亭》是明朝戏剧家汤显祖的代表作，也是中国戏曲史上浪漫主义的杰作。作品通过杜丽娘和柳梦梅生死离合的爱情故事，洋溢着追求个人幸福、呼唤个性解放、反对封建制度的浪漫主义理想。 导学 屏风欣赏 《高雄观枫图》围屏 《清明上河图》插屏 竹屏 现代家居屏风 现代办公室屏风 自读课文，回答问题。（圈点法） 1.本文的说明对象？特点？ 2.用文中句子回答什么是屏？ 3.文中还介绍了关于“屏”的哪些知识？ 4.划分文章结构层次，理清说明文思路。 自学 3.作者从三个方面介绍了屏的知识： ◆屏风的作用：分隔作用，艺术点缀，可以挡风；帷幕。 ◆屏风的分类：按屏风的建造材料及其华丽程度来分。 ◆屏的设置：需因地制宜，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做到得体才是。 4.划分文章结构层次，理清文章思路。 1段，引出说明对象，点出屏风特点 2 介绍屏风的作用 3 屏风的种类 4 屏风在的设置 5段，总结全文，再次强调屏风的作用点明写作意图 2－4段 1，勾画有“我”的语句，概括文中叙述了我与屏风相联系的哪些经历？ 2，朗读课文1、4、5段，勾画关键词语品味：作者对屏的感情是怎样的？ 3、文中多处引用了古诗词，有什么好处？ 研学 散文是一种侧重于抒发主观情感和体验的文学样式。它可以叙事，可以写人，也可以状物，但首要目的是以人或事或景或物表现自身的感情认识，它更为注重的是情趣、思绪、体悟的抒发。 1，勾画有“我”的语句，概括文中叙述了我与屏风相联系的哪些经历？ 语句：“记得童年”“后来每次”“直至今日”“小时候”“近来我也注意到” 研学 作用：这些词句用叙述的语言写出了我对屏风的美好感觉和印象；我注意到屏风使用缺少诗意；我写下文章，不为徒劳。 2，朗读课文1、4、5段，勾画关键词语品味：作者对屏的感情是怎样的？ 语句：“神秘作用”“实在微妙”“齐声称道”“富有诗意的名词”“其情境真够令人销魂” “怪不得”“真”“总是”。 研学 作用：小时侯就对屏风产生喜爱、向往之情；后来在实际接触和研究工作中，对屏风是一种赞叹和自豪之情，对当下屏的造型不够轻巧，色彩又觉伧俗，绘画尚少诗意的制作和把屏风当活动门板来用，设置不得体等问题，又表达了深深的遗憾。这种遗憾，正是作者写作这篇文章的初衷和主旨。 杜 牧 秋 夕 银烛秋光冷画屏， 轻罗小扇扑流萤。 天阶夜色凉如水， 坐看牵牛织女星。 这是一首描写封建帝王后宫宫女生活图景的诗。表达了作者幼时对屏风无限向往与喜爱之情。 放在开篇，易引起读者的阅读兴趣。 (2)、“锦屏人忒看得这韶光贱”。 “锦屏人”指闺中女郎。“韶光”指美丽的春光，也暗指自己的青春。这句话凝聚着主人公心中的无限哀怨。 出自明代戏剧家汤显祖《牡丹亭》的“游园”一出：杜丽娘为自己没有珍惜大好春光而感到惋惜，也因此激起了追求青春幸福的热烈期望。 这句话既补充了屏的含义，又使语言生动有趣。 (3)、“抱膝看屏山”。 出于张恨水的《金粉世家》，填的是“临江仙”的词牌。写女主人公冷清秋在小楼参佛诵经，顿悟一生得失。 (4)、“闲倚画屏” 。 悠闲地靠着画屏，写出了悠闲之意。 这两句话点出了“屏” 的文化内涵，表达了作者希望人们更好的开发和使用屏风的愿望。 3、文中多处引用了古诗词，有什么好处？ 多处引用古诗词，使全文具有浓浓的诗意和韵味，这和本文的说明对象——屏风——这种中国传统器具是相称的。 研学 把一篇说明性的文章写得这样丰富有味，这与陈从周的学养有很大关系。他书画诗曲无所不通，他原是学中文的，师从国学大师夏承焘学诗词，又是国画大师张大千的入室弟子，年轻时就蜚声上海画坛，同时他又与梅兰芳等曲艺名流交游甚深，学过京剧和昆曲，他更是古建筑、古园林专家。正因