江苏省句容市2017-2018学年九年级语文苏教版上册：14 小说家谈小说教案.

十四 小说家谈小说 基本目标： 理解小说中主人公的崇高品质和美好的心灵。 提升目标： 理解茅盾对《百合花》的评论观点。 教学重点：理解小说中主人公的崇高品质和美好的心灵。 教学难点：学习阅读和鉴赏小说的基本方法，尝试写评论小说的文章。 教学时数：一课时 教学过程： 导入： 一、默一默 能合上书本，完成下列词语 跌宕 撂 晌 木讷 忸怩 踌躇 执拗 尴尬 虔诚 磕绊 羞涩 宽恕 点缀 害臊 憨厚 挪步 讪笑 掂量 颤动 跌宕 俊逸 [来源:学科网ZXXK] 二、读一读 请大家阅读小说《百合花》，概括的说说小说的主要内容，以及文中有哪两个主要人物，依据文章说说他们的性格特点是什么？ 预设：简单的故事情节：我军前沿包扎所里发生的一个小插曲。小说中的“原来是文工团员，因战时需要而被派往前沿包扎所，护送任务派给一个见讯员，他的腼腆和害羞使我产生了强烈的好奇和好感。然后新媳妇出现，她起初不愿借被子，为此事通讯员蒙羞两次，且挂破上衣本性善良的女性便心存内疚，她执意寻找机会弥补。后来，通讯员在救人时牺牲了，新媳妇毫不犹豫地把百合花被子献给这位年轻的战士。 小通讯员——纯洁、憨厚、腼腆、舍己为人 通讯员枪筒里的树枝和野菊花，这一细节，不仅直接表现通讯员的天真质朴和即将参加战斗的乐观情绪，而且说明他对大自然、对生活中美好事物的热爱。 馒头这一细节，出现两次；第一次通讯员要去时给“我”留下的两个馒头，说是给我开饭，这是他对同志的关心、体贴；而第二次是当通讯员牺牲后，“我”无意中摸到他给“我”开的饭，两个干硬的馒头。抚物思人，几小时前，通讯员的音容笑貌历历在目，如今，物存人亡，怎不让人痛心疾首。 通讯员被门钩撕破衣服这一细节描写，前后用了四次，第一次是抱被子时因慌张而挂破上衣；第二次是通讯员要给“我”开饭是我看到的；第三次“我”看见他安详的合着眼，军装的肩头上漏着那个大洞，一块布还挂在那里”；最后一次新媳妇缝那个破洞。通过这前后呼应的细节描写，一方面表现通讯员不顾个人安危，把生的希望留给别人的高贵品质。另一方面表现新媳妇对通讯员的关心、痛惜。