2017年秋中图版九年级历史上册课堂本课件:2.1 亚洲封建国家 （共19张PPT）

“ ” 第二单元 亚欧封建文明 第1课 亚洲封建国家 学习目标 课前预习 课堂探究及检测 课后作业 “ ” 学习目标 课标要求 学习重点 1.了解古代日本发展的基本线索。知道日本大化改新的主要内容及其影响。 2.了解阿拉伯国家统一的背景。概述阿拉伯国家是如何实现统一并形成帝国的。 1.大化改新的基本内容。 2.伊斯兰教创立的背景。 3.穆罕默德的主要活动。 “ ” 课前预习 一、日本的大化改新： 1.背景：六七世纪时，大和的各种社会矛盾日益激化，政局混乱，社会动荡不安， 年，孝德天皇颁布诏书，仿效中国 制度进行改革，史称“大化改新” 2.内容：政治上，废除 制度，实行 ；经济上，没收贵族私有领地和部民，土地和部民成为国家的公地和公民。 3.影响：标志着日本由 社会向 过渡。 646 隋唐 世袭贵族统治 中央集权 奴隶 封建社会 “ ” 二、阿拉伯国家的兴衰： 1.阿拉伯半岛的统一：穆罕默德在 创立了伊斯兰教，622年，穆罕默德出走 ，建立起 的国家。630年，穆罕默德兵临麦加城下，麦加贵族被迫认穆罕默德的政治和宗教领袖地位。 2. 世纪中期，地跨亚欧非三洲的阿拉伯帝国形成。但只维持了不到两个世纪就分裂了。 麦加 麦地那 政教合一 8 返回 “ ” 课堂探究及检测 合作探究 1.阅读以下材料后判断 据记载，公元630年～894年，在大约两个半世纪的时间里，日本共向唐朝派遣了十几次遣唐使，随行的还有众多留学生和留学僧。 公元645年，日本孝德天皇重用唐朝归来的留学生高向玄理、留学僧僧旻、灵云、惠云等人，依照中国唐朝的政治制度，在日本实行改革，史称“大化改新”。经过大化改新之后，日本确立了以唐朝三省六部制和郡县制为蓝本的中央官制和国、郡、县三级地方行政体系，以均田制为蓝本的“班田收授法”，以“府兵制”为蓝本的“防人制”军事体制和以唐律为蓝本的律令体系，形成了以天皇为核心的中央集权的封建国家体制。　――《大国崛起》 “ ” （1）以下结论是从以上材料中得出的，请在对应题号的括号内划“√”；违背了以上材料所表达的意思，请在对应题号的括号内划“╳”；是以