[中学联盟]湖南省醴陵市青云学校八年级语文下册《第9课 海燕》学案

青云学校八年级下册语文学科学案 课 题 海 燕[来源:Z#xx#k.Com] 主备人 廖小佳 教学目标[来源:学科网ZXXK] 1、 练习重音、停顿和语速的处理，有感情地朗读，感悟作品的内涵及海燕形象。 2、 理解象征，对比等手法在文中的运用。 3、品味文章的语言，感受海燕自信、乐观、勇敢的品质和积极的人生态度。 重 点[来源:学*科*网] 1、感受海燕的品质和人生态度。 难 点 理解象征，对比等手法在文中的运用 预设流程 个性化设计 第一课时： 一、明确目标 初识海燕 1 、查找资料 走进作品 ①查找词典，了解海燕的生活习性。查找字典，了解《海燕》写作背景。 ②带着想象和联想大声朗读《海燕》，画记生字、新词，给生字注音，并简要写下自己的感受。 3、 自学字词 把词语写在积累本上，完成练习册字词题。 4、以小组为单位，练习有感情地朗读课文。 二、诵读探究 了解海燕 思考： 1、注意海面景象有什么变化？根据这一变化课文描写了哪几幅画面？在不同的画面中海燕对暴风雨各有怎样的表现？（边听边画出描写海燕的句子，结合文中描写用一个动词概括） 海景变化： 海燕： 暴风雨 将来 渴望 暴风雨（ ） （ ） 暴风雨（ ） （ ） 2、这几幅画面朗读时在气势语速等方面有什么不同？ 第二课时： 三、品读探究 感受海燕的形象美。 1、探究海燕形象： （1）、欣赏多媒体《海燕》的诵读，画记并有感情地朗读描写海燕的句子，说说这是一群           的海燕，作者是怎样突出海燕形象的？ （从修辞或用准确的动词形容词等角度思考，方法见学法指导） （2） 、从中你读出了作者对海燕 的情感态度。 （3） 、结合写作背景，依据作者塑造的海燕形象，想想它在当时象征着什么？ 2、探究其他海鸟形象： （1）快速浏览课文4-6段，找出作者还描写了哪些海鸟？抓住描写海鸟的词语说说这些海鸟有什么特点？作者为什么要写这些海鸟？这是一种什么手法？有什么作用？ （2） 它们在当时象征着什么？ （3） 充分想像，海燕在海上振翅飞翔时会对海鸥、海鸭、企鹅说些什么？ 3、结合时代背景，文中暴风雨、大海、“乌云”“闪电”“雷声”“狂风”又象征着什么？ 四、美读《海燕》