[中学联盟]湖南省醴陵市青云学校八年级语文下册《第24课 送东阳马生序（节选）》教案+学案 (2份打包)

青云学校八年级下册语文学科教案 总第 课时 课 题 24、送东阳马生序 主备人 汪新兰 教学目标 1、熟读课文，疏通文意，积累重点词语，通假字和词类活用。 2、理解作者是如何用自己的切身体会来勉励后生勤奋学习的。 重 点 熟练地背诵课文，积累文言知识。 难 点[来源:Zxxk.Com] 探究作者写作目的。 预设流程 个性化设计 第一课时 教师寄语：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 [资料链接] 宋濂（1310—1381），字景濂，号潜溪，浦江（现在浙江义乌）人。在我国古代文学史上，宋濂与刘基、高启并列为明初诗文三大家。他以继承儒家封建道统为己任，为文主张“宗经”“师古”，取法唐宋，著作甚丰。朱元璋称他为“开国文臣之首”，刘基赞许他“当今文章第一”，四方学者称他为“太史公”。著有《宋学士文集》。 一、自主学习 （一）读课文。可以选择自己喜欢的方式朗读，熟悉课文内容，标记出文中生字词。 （二）对照注释，查阅工具书，疏通文意，疑难问题可与同组同学讨论交流。 指导： 1.朗读课文时，切实做到：眼到，心到，口到，眼看字，心明义，口发声。 2.在疏通文意时，可小组一起，逐字逐句翻译，做到人人过关，适当的做好笔记。 二、朗读课文，初步感知  1．易错字  嗜（shì）学     砚（yàn）   逾（yú）约     叱（chì）咄（duō）   负箧（qiè）曳（yè）屣（xǐ）    皲（jūn）裂   媵（yìng）人    烨（yè）然    持汤沃（wò）灌     以衾（qīn）拥覆      绮（qǐ）绣  俟(sì)   缊（yùn）袍敝衣  2．多音字  容臭（xiù）  既加冠(guān)     僵劲(jìng)  三、疏通文意  1．重点字词  致：得到。  假借：借。  弗之怠： 不懈怠，不放松读书。 走：跑。  逾越：超过预定的期限。  以是：因此。  既加冠：已经到了成年。    患：担心，忧虑。  硕师：学问渊博的老师。 硕：大。    尝：曾经。  趋：奔向，趋向。    叩：请教。  德隆望尊：道德声望高。   叱咄：训斥，呵责。  援疑质理：提出疑难，询问道理。  烨然：光彩照人的样子。  2．一词多义   以衾拥覆（用，介词）   以中有足乐者，不知口体之奉不若人也（因为，连词）   俯身倾耳以请（而，连词）   以是人多以书假余（因为，介词 / 拿，把，介词）   无从致书以观 （来，连词）     每假借于藏书之家 （的，助词）   走送之 （代词，指借的书）   盖余之勤且艰若此（放在主谓之间，取消句子独立性）   弗之怠：之：指抄书。否定句代词作宾语前置。     3．词类活用  笔录    笔：用笔抄写。（名词做状语）  腰白玉之环    腰：名词用为动词，腰挂。   4．古今异义  媵人持汤沃灌    汤：古——热水  今——菜汤     [来源:学科网] 走送之    走：古—— 跑   今——行走     卒获有所闻    卒：古——最终 今——士兵   以是人多以书假余    假：古——借   今——假期   5．通假字     四支僵劲不能动    支：通“肢”，肢体      同舍生皆被绮绣    被：通“披”，穿着  四、展示提升 五、体验宋濂，讲述故事，理解文意　　 [要求]1、用第一人称，用现代白话，根据所给情境进行还原。　　 2、发挥想象，可添加或删减，尽可能做到绘声绘色。　 第二课时 一、复习导入 二、合作探究 1.作者在求学的过程中遇到了哪些困难？都是怎样解决的？找出相关句子加以印证。  明确：得书之难，求师之难，求学之苦。  第一段总写，突出勤奋。    无书：无从致书以观————借书，抄书：每假借于藏书之家，手自笔录。    无师：无硕师名人与游————求师：从乡之先达执经叩问。    为师严厉：未尝稍有降辞色（遇其）叱咄————求学礼周：立侍左右色愈恭，礼愈至。     第二段详写，突出艰苦。    求学中途艰难：足肤皲裂而不知四支僵劲不能动————受人照顾：媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。   [来源:学科网ZXXK] 学习生活艰苦：日再食无鲜肥滋味之享缊袍敝衣处其间————乐以忘忧：以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。