[中学联盟]江苏省白蒲高级中学苏教版高中语文选修之唐诗宋词选读《卜算子•咏梅》课件+学案 （2份打包）

卜算子·咏梅 陆游 一.了解词的主要内容，能有感情地朗读这首词。 二.了解词人所处的时代、经历的遭遇及当时的心境，体会词中托物言志的写作手法。 学习目标 作者简介 陆游，字务观，号放翁，南宋杰出的爱国词人。一生志在恢复中原，因“喜论恢复”受到投降派忌恨, 受人排挤, 结果被黜免, 回乡闲居至死。 陆游是创作力非常旺盛的诗人，《剑南诗稿》共收录9300余首诗词，加上遗稿，有一万多首。诗中最突出的主题就是爱国主义精神，唱出了那个时代的最强音。 一树梅花一放翁 陆游一生坎坷不断，刚出生不久，金兵入侵，汴京沦陷，幼小的陆游便随家人颠沛流离。他本是一位爱国的忠心之士，一生主张坚决抗金，收复中原，却因朝中反派官员的不满和排挤，始终不得重用，曾先后几次被朝廷削职罢官。 创作本词时陆游正处在人生的低谷，主战派被排挤压迫，士气低落，这首咏梅词，其实也是陆游自己的咏怀之作。 卜算子·咏梅 陆游 驿外断桥边， 寂寞开无主。 已是黄昏独自愁， 更著风和雨。 无意苦争春， 一任群芳妒。 零落成泥碾作尘， 只有香如故。 卜算子 词牌 咏梅 词题 整体感知 1.你认为词中哪些是关键词语？ 2.找出你最喜欢的诗句，并说说理由。 文本研读 关键词 寂寞、愁 驿外、断桥、野梅、黄昏、风雨、群芳 独自、更、只有、苦 著、争、一任、妒、碾作尘、香如故 品读探究 1.词中的“梅”、“群芳”的形象各自隐喻什么？联系本词的时代背景谈谈你的看法。 “梅”隐喻词人自己，“群芳”一说隐喻投降派，一说暗指当时嫉妒陆游的道学名流。在衰败肃杀、寒气袭人的隆冬早春，独自遭受狂“风”暴“雨”侵袭和摧残的野梅正是爱国词人屡遭投降派打击、排斥、诬陷、迫害的象征，是以恢复中原为己任的爱国志士理想屡遭挫折的缩影。 2. 这首诗运用了怎样的艺术手法？词又是如何这种手法，用梅花的意象来表现自己情操的？ 托物言志。作者借梅花来抒发自己的心声，借梅花孤高正直、坚贞自守、矢志不渝的高尚品质，抒发自己请缨无路、壮志难酬的苦闷和炽热的爱国情感，其实也正是作者一生标格孤高，绝不争荣夺宠、阿谀奉迎的铮铮傲骨的自我写照。 3. 词中还运用了哪些艺术手法来写梅花的？请作简要分析。 艺术手法 反衬 拟人 托物言志 周敦颐说：水陆草木之花，可爱者甚蕃。 陶渊明独爱菊，谓菊，花之隐逸者也； 他自己爱惨了莲，谓莲，花之君子者也； 屈原志洁，故其称物芳，采摘秋兰，行吟泽畔； 其实，世间可爱的，又岂仅是草木之花。。。。。 苏轼借孤鸿来抒发幽愤寂苦的愁思； 刘禹锡借陋室来表现自己人格的高洁伟岸； 席慕蓉从脆弱而卑微的贝壳身上学会了精雕细琢、感悟到了生命的静水流深。 那么，你呢，世间种种，什么才是你的最爱呢？ 学以致用 请选取身边一物，借鉴托物言志的手法，来抒发自己的情怀或感悟。（可采取记叙、描写、抒情、议论等多种表达） 比较阅读 卜算子 咏梅 毛泽东 (一九六一年十二月读陆游咏梅词反其意而用之.) \ 风雨送春归，飞雪迎春到， 已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。 俏也不争春，只把春来报。 待到山花烂漫时，它在丛中笑 传统梅文化 梅的传说 梅与饮食 梅与服饰 梅与装饰 梅与园林 梅与剪纸 梅与妆化 梅的传说 诗人林逋爱梅成癖，隐居于杭州西湖的孤山，种植大片的梅花，曾咏出“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。”的千古名句。除了种梅，赏梅，林逋还饲养了两只鹤，他常常让这两只白鹤纵情高飞，望着白鹤掠翅云霄，他也遐思迩想。因为他终生未娶，也无子女， 因此便有了“梅妻鹤子”的雅号。 梅与饮食 梅是美食家的食品，花质细嫩，多入美肴，名菜有“梅花卿鱼汤”等，在炖鸡、烧肉时，放入数颗青梅，不仅肉易烂，而且味美。梅的果子可加工为话梅、蜜饯等，梅子还可酿造风味独特的梅酒和梅醋。 梅与服饰 在民间服饰上，梅的五朵花瓣象征其审美形态的“五福捧寿”，五福的象征是：一快乐，二幸福，三长寿，四顺利，五和平。民间服饰上有一种“喜上眉梢”的图案，梅的谐音为“眉”。新娘的绣花鞋上嵌绣有蝙蝠、寿桃、荸荠和梅花，取其谐音“福寿齐眉”传统织绣图案“冰雪梅花”是在纵横交错的冰纹上刺绣盛开的梅花图案，从而引证为象征坚贞爱情的“冰清玉洁”。 谢谢大家~ $$ 卜算子·咏梅（驿外断桥边） 【学习目标】 1、让学生了解词的主要内容