江苏省赣榆县海头高级中学高中语文选修《唐诗宋词选读》课件：上课：卜算子(苏轼)(共17张PPT)

卜 算 子 黄州定慧院寓居作 苏 轼 构思课堂 1.围绕读词开展课堂，齐读带动氛围，范读明确方法，自读揣摩体会，指名读引发学生研究兴趣。 2.投影学生的分析，要求从手法、内容、情感、作用等角度考虑。 3.当堂背默。 写作背景： “乌台诗案”：北宋著名的文字狱。元丰二年（1079），苏轼因与时任宰相的王安石政见不合，出补外官。他看到当时地方官吏执行新法扰民，心中不满，任杭州通判后写了二十多首托事以讽的诗，因而激怒新党。被构陷成罪，囚捕至京，系狱一百三十天。而且牵连甚广，苏轼的友朋故旧被连累处罚的达二十二人。苏轼在狱时自度必死，曾作诗与苏辙诀别。苏轼于“乌台诗案”后谪居黄州，初寓定惠院，后迁临皋亭。这首《卜算子》就是初至黄州在定惠院月夜感兴之作。 到黄州之初，亦因罪废之余，灰心杜口，谢绝交往。由于牵连甚广，这时，“平生亲友，无一字见及”，彼此音问，一时尽绝，苏轼不能不深怀幽居离索的内心隐衷。此词以“幽人”自称，就反映了他在这种特定环境下的处境与心情。 疏通词意,体会意境： 残月高挂在稀疏的梧桐，滴漏声断了,人群开始安静。时常能见幽居人独自往来徘徊，还有有那缥渺高飞的孤雁的身影。 它突然惊起又回首匆匆，心里有恨却无人能懂。它拣遍了寒冷的树枝不肯栖息，却躲到寂寞的沙洲甘愿受苦。 上片：写景 缺月、疏桐、断漏、 幽人、孤鸿 下片：写孤鸿 品读鉴赏： 上片首两句营造怎样的氛围？ 　　上片选择残缺之月、疏落孤桐、滴漏断尽，一系列寒冷凄清的意象，营造出萧疏凄冷、幽冷寂寞的氛围，为幽人、孤鸿的出场作铺垫。“景语即情语”，这一冷调色的描写，其实是词人内心孤独寂寞的反映。 一幅萧疏凄冷的寒秋夜景图 “时见幽人独往来，缥缈孤鸿影。”写出了幽人与孤鸿的什么相似之处？ 寂寞、孤独、 下片：孤鸿 惊恐不安 心怀幽恨 拣尽寒枝，不肯栖息， 宿于荒冷沙洲 孤芳自赏、洁身自好 幽人与孤鸿有哪些共同的处境、心理、志趣？ A．处境：飘零失所，孤独凄冷。词人寓居定慧禅院，孤鸿“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”，鸿无良木之可栖，只好栖于寂寞冷清的沙洲。 B．心理：“惊”“恨”，心怀幽恨，惊恐不已。乌台诗案，九死一生，牵连众多，如惊弓之鸟。此处孤鸿