鲁科版高中物理选修3-4教案 3.1电磁波的产生

1、电磁波的产生 （2课时） · 【教学目标】： 1.知识与技能 （1）了解电磁振荡的概念，知道什么是振荡电流和LC振荡电路。 （2）理解LC振荡电路中振荡电流的产生过程，理解电磁振荡产生过程中，电路中的电量、电场能、电流、磁场能相互转化的过程，能用之结实有关的问题。 （3）知道什么是电磁振荡的周期和频率，掌握LC回路的周期和频率公式并进行有关的计算或判定。 （4）理解麦克斯韦电磁理论的两个要点，了解电磁场和电磁波的联系与区别以及电磁波的特性。 （5）理解赫兹实验的原理及意义。 2.过程与方法： 通过对振荡电路中个物理量的分析，培养分析能力和逻辑推理能力并培养表述物理问题的能力。 · 【教学重点】： · LC振荡电路的各个量的相互转化过程及麦克斯韦电磁理论的两个要点。 · 【教学难点】： · LC振荡电路的各个量的相互转化过程 · 【教学器材】： · FLASH课件 · 【教法学法】： · 计算机辅助教学问题、分析法 · 【教学过程设计】： 第1课时 1、 引入新课 无线广播、电视、人造卫星、导弹、宇宙飞船等，传递信息和跟地面的联系都要利用电磁波． 现代社会的各个部门，几乎都离不开“电磁波”，可以说“电”作为现代文明的标志，“电磁波”就是现代文明的神经中枢，或者叫现代化的代名词． 那么，电磁波是什么？它是怎样产生的？就要从电磁振荡开始学习． 2、 【板书】：电磁振荡． 【板书】：（1）观察演示实验． 简介仪器：电磁振荡示教板，电感L、电容C；另附晶体管振荡器，市售40V干电池（可延长电流表指针往复摆动时间，达十几次以上）．连接成如图1所示电路． 演示操作：先用40V电源（用6V电源也可）给电容C充电，若将开关S拨到a端． 提出问题：将会发生什么现象？它说明了什么？ 引导启发同学边看边想，电流表G指针为什么摆动？往复摆动说明通过G的电流有什么特点？ 在同学回答的基础上，总结得出几个概念： 像这样产生的大小和方向交替变化的电流叫做振荡电流，能产生振荡电流的电路叫振荡电路，上面的LC回路叫LC振荡电路． 上述实验中，为什么电流表G指针往复摆动的幅度越来越小？如果LC回路中 无电阻，也没有其它形式的能量损失，则电流表的指针将一直摆动下去，可是实际中总有能量损失，要维持LC回路中一直有振荡电流，可借助于一种晶体管振荡器，不断地补