鲁科版高中物理选修3-4教案 2.4多普勒效应

4、多普勒效应 · 【教学目标】： 1.知识与技能 （1）知道波源的频率和观察者接受到的频率的区别 （2）知道什么是多普勒效应 （3）了解多普勒效应的一些应用知道什么是波的衍射现象和发生明显衍射现象的条件。 2.过程与方法： 通过观察实验现象，培养眼观、耳闻的技能，并培养表述物理问题的能力。 3.情感态度价值观： 体验生活与物理的关系，激发分析和探究物理现象的兴趣，培养合作与交流的习惯。 · 【教学重点】： · 多普勒效应及其产生的原因 · 【教学难点】： · 波源的频率和观察者接受到的频率的区别 · 【教学器材】： · 多普勒效应素材视频、投影仪 · 【教法学法】： · 计算机辅助教学问题、分析法 · 【教学过程设计】：: 1、 复习引入 （1） 波的叠加遵从的基本原理是什么？波的干涉的必要条件是什么？干涉图样的特征是什么？ （2） 什么是波面：也称波阵面。从波源发出的振动，在传播过程中，在界质中振动相位相同的点组成的面。 （3） 在谈波的传播时，我们已经知道，频率是有波源决定的、波速是由界质决定的，波长则由频率和波速共同决定。也就是说，波源的振动频率确定后，波的频率就会固定不变，在同一界质中它的波长也不会改变。 这种情况是不是绝对的呢？今天，我们就来看一看波在传播时的一种特殊现象—— 2、 【板书】：多普勒效应 （1） 素材展示：播放视频“火车进站和出站”… 学生观察：火车进站时汽笛的声调和出站时声调的高低比较。 学生思考：火车汽笛本身的发音是否变化（回忆：作为乘客坐在火车上的人，感受汽笛的声调发生变化吗？） 分析：坐在火车上的乘客感到汽笛声未变，是因为声源相对听者是静止的，路旁的人感到汽笛声调发生变化，是因为声源相对听者是运动的。而当声调发生变化时，根据我们的物理常识可以判断，应该是声音的频率发生了变化。我们这种因为波源和观察者之间有相对运动而使观察者感到波的频率发生变化的现象称为—— 【板书】：多普勒效应：波源相对观察者发生运动时，观察者感到波的频率发生改变。 这一效应是奥地利物理学家多普勒在1842年首先发现的，所以称为多普勒效应。 多普勒效应是在波源与观察者之间有相对运动时产生的现象. 学生列举：多普勒效应的事例补充… 过渡 ：形成多普勒效应的原因是什么呢？ （2） 多普勒效应分析 A 做分析之前，我们需