2017-2018学年高中语文（人教版，选修 语言文字应用）同步教学课件+课时检测：第二课 第二节 耳听为虚——同音字和同音词 (2份打包)

第二节耳听为虚——同音字和同音词 第二课　千言万语总关“音” 主题展示 引子感悟 eq \a\vs4\al(花语,谐趣)―→eq \a\vs4\al(汉语中的“同,音”现象) eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(汉语同音字和同音词现象十分普遍,同音有时候可能会给人们带来麻烦,同音能使语言表达变得丰富多彩，,　妙趣横生)) 活动探究 春节的吉祥话―→eq \b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(布置房间,准备年夜饭、茶点,拜年问候语,处理意外事件,忌讳话)) eq \a\vs4\al(妙用“同音”,“讨口彩”) 概念 特点 作用 指意义不同而读音相同的字 同音字中有一些同时也是词(特别是实词)，可以单用；有的同音字不是词，所以很少能单用，并且出现的条件也不相同 在熟语、对联、歇后语、古诗中， 使用同音字，可以丰富语言的表达 要点归纳 1．同音字 概念 类别 形成原因 是语音相同而意义不同的词 同音同形；同音异形 语音偶合；历史音变；词义分化 2.同音词 1．下列说法不正确的一项是 (　　) A．各种语言都有同音词。汉语同音词数量相当多，约 占词汇总量的十分之一。 B．现在的广告语和宣传标语中，十分热衷于使用同音 字词。如汽车广告“我行我速”，手机广告“闻机起舞”，等等。 C．同音词也有明显的缺点，像现在计算机文字处理时用 汉语拼音输入法，就很少没有重码的，给汉语信息处理带来困难。 D．对联和诗词中也经常用到同音的字词。有时可以运用 同形同音字使“联内”字与“联外”字谐音。 解析： D项，使“联内”字与“联外”字谐音，运用的是异形同音。 答案：D　 2．下列不属于同音词产生原因的一项是 (　　) A．汉语同音词数量非常多，同音词的大量产生有各种各 样的原因。 B．读音原来不同，后来发生了变化才相同。如读“lì” 的词当中，“例、利、力”在中古时期就不同音，由于历史音变而同音了。 C．词义分化，即一个词的词义分开了，也就成了两个词。 D．汉语普通话的音节数量算上声调也不过1 200多个， 大大少于其他语言，这样难免就有同音的词语。 解析： A项，没有指出同音词产生的具体原因。 答案：A　 3．金圣叹在刑场离别子女时作：“莲子心中苦，梨儿腹内 酸。”试分析此联有哪些含意。 答：______________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 答案：表面上是写莲心之苦，梨核之酸，实际上“莲”谐音“怜”和“连”，寓含“可怜、连累”之意，以“梨”谐音“离”，寓含“离别”之意。全联意是“怜(连)子心中苦，离儿腹内酸”，准确、形象地表现了父子刑场离别时的心情。 4．请你针对下列情况，从其负面影响上谈谈你的看法。 要求有观点、有论据。 为了让自己的广告更加吸引市民的眼球，商家们绞尽脑汁，成语不断被簒改：“‘骑’乐无穷”(山地车)、“‘鳖’来无恙”(补品)、“一‘明’惊人”(眼镜)、“‘饮’以为荣”(饮料)…… 答：__________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________ 答案：商家们为了一己之利，在广告宣传中肆意利用谐音簒改成语，长此以往，不仅糟蹋汉语的纯洁性，而且毒害了广大中小学生。据调查表明，对于广告语记忆和传播得最多的人群是中小学生。而中小学生又处于接受知识的阶段，这种广告对中小学生的毒害之大可想而知。这种现象会影响孩子们对文化知识的正确掌握。长期下去，一些文字将因为这种簒改而失去本来面目。 5．赏析下面这副同音联。 猫伏墙头风吹毛，毛动猫不动； 鹰立树梢月照影，影移鹰不移。 答：______________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________ 答案：这副“同音联”，描绘了一幅美妙的月夜图：静中有动