2018版高考语文（新课标）一轮复习课件+练好地方卷:专题二　辨析病句 （4份打包）

学案3　剖析语病六大类型 * 类型一　语序不当 从语法角度看，语序不当对单句来说主要是词序不当，对复句来说主要是句序不当；从语意角度看，语序不当可能引起不合事理、表意不明、主客颠倒等语病。 第方案　例说语序不当 例1　南昌八一起义纪念馆里陈列着好多种当年周恩来使用过的东西。 [错因分析]　这个句子中“东西”有多个定语，表数量的定语“好多种”应放在表领属的定语“周恩来使用过的”之后。另外“当年”限制“使用”，应放在“使用”前。 例2　在科技发展的道路上，科学工作者正发挥着他们每个人身上无穷的蕴藏着的科学精神。 [错因分析]　此处属多项定语排列次序不当。此句中“无穷的”属形容词作定语，“蕴藏着的”属动词性短语作定语，根据多项定语的排列规则可知，应将“无穷的”移至“蕴藏着的”之后。 1.多项定语排列顺序不当 多项定语的排列顺序一般是：①表示领属或时间、处所的短语；②表示名称或数量的短语；③动词或动词短语；④形容词或形容词短语；⑤名词或名词短语(带“的”的定语要放在不带“的”的定语之前)。 如：她是我们学校的(表领属)一位(数量)有20多年教学经验的(动词短语)优秀的(形容词)数学教师(名词短语)。(如果不按这个顺序排列就是顺序不当，读起来别扭) 例3　家长到学校政教处为了弄清楚孩子为什么在学校打架这件事同政教处主任进行了一次认真的交谈。 [错因分析]　此处属多项状语排列次序不当。此句有一个很长的状语，但层次上混乱不清。“到学校政教处”表处所，“为了弄清楚孩子为什么在学校打架这件事”属于表目的的介词短语，按照多项状语的排列规则可知，此句应改为“家长为了弄清楚孩子为什么在学校打架这件事到学校政教处同政教处主任进行了一次认真的交谈”。 例4　脸色铁青的西班牙国家队主教练博斯克默默地在与荷兰队13日的比赛结束前起身，走到自己的替补队员身前，轻轻地抚摸了一下每个人的脑袋，平复他们此时天塌地陷的心情。 [错因分析]　此处属多项状语排列次序不当。“默默地”表情态，“在与荷兰队13日的比赛结束前”表时间，根据多项状语的排列规则可知，表时间的状语应放在表情态的状语之前，故应改为“……在与荷兰队13日的比赛结束前默默地起身”。 2.多项状语排列顺序不当 多项状语的排列顺序一般是：①表目的或原因的介宾短语；②表时间的名词或介宾短语；③表处所的名词或介宾短语；④副词(表范围或频率)；⑤形容词或动词(表情态)；⑥表对象的介宾短语。 如：那位失主为表谢意(表目的)，昨天(时间)在电视台(地点)又(副词)诚挚地(形容词)为他(表对象)点了一首歌。 例5　在铁路走向市场的过程中，要发挥转换机制的引擎的充分作用。在转换机制过程中，要把握好原则性和灵活性的关系。 [错因分析]　定语、状语的语序不当。“充分”是“发挥”的状语，应将“的充分”调至“发挥”前，并删掉“的”。 例6　这是一个无疑英明的决策。 [错因分析]　“无疑”应移至“是”前作状语，改为“这无疑是一个英明的决策”。 3.定语、状语位置不当 (1)定语误放在状语位置上。 如：如何进行人事制度改革的问题在全校教职工中热烈地引起了讨论。 分析：“热烈”应修饰“讨论”，即应把“热烈地引起了讨论”改为“引起了热烈的讨论”。 (2)状语误放在定语位置上。 如：在职工代表大会上，我们向厂方提出了关于工资制度改革的明确意见。 分析：“明确”应作状语，修饰“提出”，而不是作定语，修饰“意见”。因此，应把“明确”放在“提出”之前。 例7　我们如果把这本书不认真读好，就谈不上读别的书了。 [错因分析]　副词位置不当，将“不”移到“把”字前。 4.虚词的位置不当 虚词位置不当，主要指副词和关联词的位置不当。 (1)副词的位置不当(“把”字句和“被”字句中若有否定副词，应将否定副词放在“把”或“被”之前)。 如：如果趁现在不赶快检查一下代耕工作，眼前的地就锄不好。 分析：第一个“不”字应移到“趁现在”之前。 (2)关联词的位置不当。 在复句中，如果两个分句的主语相同，那么主语应置于关联词之前；如果两个分句的主语不同，分句的主语应放在关联词之后。记忆技巧为主语“同前异后”。 例8　任何一种文明的发展都是与其他文明碰撞、融合、交流的过程，完全封闭的环境不可能带来文明的进步，只会导致文明的衰落。 [错因分析]　[答案]　“碰撞、融合、交流”顺序不当，应为“碰撞、交流、融合”。 例9　互联网在中国民众的政治、经济和社会生活中扮演着日益重要的角色，成为中国公民行使表达权、监督权、知情权和参与权的重要渠道。 [错因分析]　“表达权、监督权、知情权和参与权”语序不当，应为“知情权、表达权、监督权和参与权”。 5.并列词组(短语)位置不当 在一个句子中，对于并列词组(短语)中的各项，要注意其轻重、先后、大小的关系，遵循一定的逻辑顺序，否则容易