4.《望海潮》《扬州慢》教学设计+导学案+课件 2024-2025学年统编版高二语文选择性必修下册

《望海潮》与《扬州慢》联读教学设计 ——承平盛世 劫后孤城 教材分析 《望海潮》《扬州慢》联读 统编版高中语文选择性必修下册第二单元《望海潮》《扬州慢》的两首诗。 学情分析： 1. 学生已经掌握了相关知识：学生在之前的学习中已经接触过一些古代文学作品，对于文学鉴赏的基本方法有一定的了解。同时，学生也学习过一些古代历史和文化知识，对于宋代都市生活有一定的认识。 2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对于文学作品的学习兴趣较高，尤其是对于古代文学有一定的热情。学生在学习能力上，具备一定的自主学习能力和团队合作能力。在学习风格上，学生喜欢通过讨论和分享的方式来学习，善于提出问题和解决问题。 3. 学生可能遇到的困难和挑战：在联读《望海潮》和《扬州慢》的过程中，学生可能会遇到理解古代都市生活和文化的困难，以及理解古代文人的感受和表达方式的挑战。同时，学生可能对于比较阅读的方法不够熟悉，需要老师在课堂上进行引导和示范。 教学目标 1.语言建构与运用：反复诵读，仔细斟酌每一个字词，积累丰富的词汇，深入品评古诗词的韵味，从而激发学生对古典诗歌的浓厚兴趣。 2.审美鉴赏与创造： 深入理解意象，细致体察意境，探索虚实相生等艺术技巧的运用，感受诗歌的情感力量，享受阅读鉴赏的审美体验。 3.文化传承与理解：深入理解诗词所承载的文化精神，探究其在当代的价值，领会古诗词的思想内涵和审美价值，培养深厚的家国情怀。 4.思维的发展与提升：感悟繁华和灾难，两种不同的文学书写主题，理解诗人书写城市的情怀及当下意义。 教学重难点 1. 审美鉴赏与创造： 深入理解意象，细致体察意境，探索虚实相生等艺术技巧的运用，感受诗歌的情感力量，享受阅读鉴赏的审美体验。 2.思维的发展与提升：感悟繁华和灾难，两种不同的文学书写主题，理解诗人书写城市的情怀及当下意义。 课时安排 1课时 教学过程 第一课时 一、课堂导入 据南宋罗大经《鹤林玉露》中记载，《望海潮》流传至金国，金主完颜亮闻之，“欣然有慕于‘三秋桂子，十里荷花’，遂起投鞭渡江之志”，于1161年大举南下攻宋，一度攻占扬州，这次入侵给扬州带来了深重的灾难，这才有了姜夔眼中破败不堪的扬州，才有了《扬州慢》。 学习任务一：诵吟感诗情 柳永和姜夔都是深谙音律的词人，这两首词的词牌分别为二人首创，两首词也极富声韵之美。 方法指导： （1）学生初读《望海潮》和《扬州慢》，要求学生读准字音、把握节奏。 （2）学生自由朗读，初步感受两首词的感情基调，思考两首词在朗读时给人的不同感受。 （3）指名学生朗读，其他学生评价，教师指导纠正。 1.读完这两首词，你的心情感受有何不同？ 2.你能在《望海潮》和《扬州慢》中，各选择一个词概括所写城市的特点吗? 学习任务二：置身诗境，缘景明情 1.请同学们结合文本，分析：杭州的“繁华”和扬州“空城” 主要通过哪些意象体现出来的呢？ 阅读指导： 1.合作探究，先独立探究，再小组交流讨论。 2.选取两首词相同的意象，再比较鉴赏。鉴赏意象需注意：修饰词、色彩、时令色彩、特定内涵等。 3.关注这两首词运用了哪些手法描写了这两座城市。 城市 意象 杭州之繁华 自然风光 城市风貌 官民生活 扬州之空城 昔日“名都” 今日“空城” 同样是树，柳永笔下是____，姜夔笔下是_______。 同样是花，柳永笔下是____，姜夔笔下是_______。 同样是水，柳永笔下是____，姜夔笔下是_______。 同样是音乐，柳永笔下是____，姜夔笔下是______。 2.意象意境，比较意境的特点（概括积累词语） 城市 意象 意境 杭州之繁华 自然风光 城市风貌 官民生活 扬州之空城 昔日“名都” 今日“空城” 3.这两首词分别运用什么手法来绘城抒情的？（意象、意境、手法）各自表达的主题是什么？ 城市 意象 意境 手法 主题 杭州之繁华 自然风光 城市风貌 官民生活 扬州之空城 昔日“名都” 今日“空城” 学习任务三：品味古人经典，厚植家国情怀 1. 看视频《战争中的加沙》悲悯众生，热爱和平 2. 看视频《美丽富饶的中国》珍惜当下，把握现在 学习任务四：拓展延伸 同是21世纪，一个是当代盛世，一个是战乱离殇。虽不是同一国家，但是加沙人民的灾难也让我们感到痛心与同情，我们反对与批判战争，热爱和平，也深深地热爱我们的祖国，处在这样一个盛世太平，我们感到骄傲与自豪！我们现在所拥有的繁华与安宁是全体中华儿女不懈努力，共同建设的成果！我们每一位中华儿女都应将个人命运与国家建设融为一体！这是一种传承，从古到今，至未来！ 请你以填词的形式（词牌《望海潮》），为祖国谱写一赞歌。 课后作业 送王昌龄 李颀 漕水东去远,送君多暮情。淹留野寺出,向背孤山明。 前望数千里,中无蒲稗生。夕阳满舟楫,但爱微波清。 举酒林月上,解衣沙鸟鸣。夜来莲花界①,梦里金陵城。 叹息此离别,悠悠江海行。 [注]①莲花界:佛寺,诗中指洛阳白马寺。 1.本诗与柳永《雨霖铃》词都运用了点染手法,试赏析本诗的点染手法。(6分) 板书设计 《望海潮》与《扬州慢》联读 承平盛世 劫后孤城 繁 华 空 城 夸 惊 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$ 承平盛世与劫后孤城 ——《望海潮》《扬州慢》比较阅读 教学目标： 1.比较两首词在意境和写作手法上的不同，掌握比较鉴赏古诗词的方法。 2.明确城市荣衰兴败折射历史的兴亡悲情和词人的爱国情怀。 3.把握诗词蕴含的文化精神，探讨其当代价值，培育家国情怀。 教学过程： 学习任务一：诵吟感诗情 柳永和姜夔都是深谙音律的词人，这两首词的词牌分别为二人首创，两首词也极富声韵之美。 方法指导： 1.学生初读《望海潮》和《扬州慢》，要求学生读准字音、把握节奏。 2.学生自由朗读，初步感受两首词的感情基调，思考两首词在朗读时给人的不同感受。 3.指名学生朗读，其他学生评价，教师指导纠正。 读完这两首词，你的心情感受有何不同？ 2.你能在《望海潮》和《扬州慢》中，各选择一个词概括所写城市的特点吗? 学习任务二：置身诗境，缘景明情 1.请同学们结合文本，分析：杭州的“繁华”和扬州“空城” 主要通过哪些意象体现出来的呢？ 城市 意象 杭州之繁华 自然风光 城市风貌 官民生活 扬州之空城 昔日“名都” 今日“空城” 同样是树，柳永笔下是____，姜夔笔下是_______。 同样是花，柳永笔下是____，姜夔笔下是_______。 同样是水，柳永笔下是____，姜夔笔下是_______。 同样是音乐，柳永笔下是____，姜夔笔下是______。 2.意象意境，比较意境的特点（概括积累词语） 城市 意象 意境 杭州之繁华 自然风光 城市风貌 官民生活 扬州之空城 昔日“名都” 今日“空城” 3.这两首词分别运用什么手法来绘城抒情的？（意象、意境、手法）各自表达的主题是什么？ 城市 意象 意境 手法 主题 杭州之繁华 自然风光 城市风貌 官民生活 扬州之空城 昔日“名都” 今日“空城” 学习任务三：品味古人经典，厚植家国情怀 你关注过一座城市的命运吗?安宁与浩劫，繁荣与衰落，传承与变迁……你从平凡的事物中看到城市的生命吗?烟火与灯光，“初见惊鸿 再见倾城”，2019年车流与晨曦，山岚与月华……央视的《魅力中国城》给观众留下了深刻的印象。它为我们展示了独特的城市魅力。 望得见山、看得见水、记得住乡愁，请结合所学，查阅相关资料，为自己的家乡城市—亳州(如建安风骨，花戏楼，运兵道等)，写一首诗或词。 作业布置： 送王昌龄 李颀 漕水东去远,送君多暮情。淹留野寺出,向背孤山明。 前望数千里,中无蒲稗生。夕阳满舟楫,但爱微波清。 举酒林月上,解衣沙鸟鸣。夜来莲花界①,梦里金陵城。 叹息此离别,悠悠江海行。 [注]①莲花界:佛寺,诗中指洛阳白马寺。 本诗与柳永《雨霖铃》词都运用了点染手法,试赏析本诗的点染手法。(6分) 知人论世： 柳永（约987——约1053），福建崇安人，原名三变 ，字耆卿，后改名永，字耆卿。排行第七，又称柳七。又因他曾做过屯田员外郎，又称柳屯田。 柳永是北宋第一个专力写词的人，被誉为“才子诗人”。为人放荡不羁，终身潦倒。其词多描绘城市风光和歌伎生活，尤其长于抒写羁旅行役之情。创作慢词，铺叙刻画，情景交融，语言通俗，音律谐婉，在当时流传很广，对宋词的发展有一定的影响。 姜夔（约1155—约1221），字尧章，号白石道人，饶州鄱阳（今属江西）人。一生未入仕途，以布衣出入于公卿之门，善书法、精音乐、能自度曲（通晓音律的词人，自己写词，又能自己谱写新的曲调）。诗词俱工，词尤负盛名。词多记游、咏物、感叹身世飘零，亦有寄寓忧国伤时之作。有《白石道人诗集》、《白石道人歌曲》。 创作背景 《《望海潮》宋真宗咸平末年，柳永从家乡前往京城开封应考，途经钱塘。柳永与孙何是布衣之交，此时孙何正好任两浙转运使，柳永想拜访他，但当时官府之家门禁极严，柳永一个平民是很难到孙何家去拜访的，柳永就写下了这首词，并使其在青楼被广泛歌唱以使孙何知道，不久孙何就亲自前来与之见面。 扬州自隋开运河后即成为南北运输要道，富商大贾，云集其内，歌楼舞榭，林立其间。南宋建炎三年（1129），金兵大举南侵，攻破扬州、建康、临安等城，焚掠一空。此后不断地发动对南宋的进攻。绍兴三十一年（1161），金人十万铁骑破扬州，大肆掳掠，“横尸二十里”，扬州再次遭到极其惨重的破坏，变成一座空城。隆兴二年（1164），金兵又大举进犯淮南地区，扬州又一次受到影响。在1176年冬至，诗人因路过扬州，目睹了战争洗劫后的扬州萧条景象，抚今追昔，抒写对昔日繁华的怀念和对今日荒凉残破景象的哀思。 遣怀 杜牧 落魄江湖载酒行，楚腰纤细掌中轻。 十年一觉扬州梦，赢得青楼薄幸名。 寄扬州韩绰判官 青山隐隐水迢迢，秋尽江南草未凋。二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫。 题扬州禅智寺 杜牧 雨过一蝉噪，飘萧松桂秋。青苔满阶砌，白鸟故迟留。 赠别二首·其一杜牧 娉娉袅袅十三余，豆蔻梢头二月初。春风十里扬州路，卷上珠帘总不如。 学科网（北京）股份有限公司 $$ 据南宋罗大经《鹤林玉露》中记载，《望海潮》流传至金国， 金主完颜亮闻之，“欣然有慕于‘三秋桂子，十里荷花’，遂起投鞭渡江之志”，于1161年大举南下攻宋，一度攻占扬州，这次入侵给扬州带来了深重的灾难，这才有了姜夔眼中破败不堪的扬州，才有了《扬州慢》。 ——《望海潮》《扬州慢》联读 承平盛世与劫后孤城 2 柳永和姜夔都是深谙音律的词人，这两首词的词牌分别为二人首创，两首词也极富声韵之美。 方法指导： 1.学生听读《望海潮》和《扬州慢》，要求学生读准字音、把握节奏。 2.学生自由朗读，初步感受两首词的感情基调，思考两首词在朗读时给人的不同感受。 3.指名学生朗读，其他学生评价，教师指导纠正。 学习任务一：诵吟感诗情 东南/形胜，三吴/都会，钱塘/自古/繁华。烟柳/画桥，风帘/翠幕，参差/十万/人家。云树/绕/堤沙，怒涛/卷/霜雪，天堑/无涯。市列/珠玑，户盈/罗绮，竞/豪奢。 重湖/叠巘/清嘉，有/三秋/桂子，十里/荷花。羌管/弄晴，菱歌/泛夜，嬉嬉/钓叟/莲娃。千骑/拥/高牙，乘醉/听/箫鼓，吟赏/烟霞。异日/图将/好景，归去/凤池/夸。 淳熙丙申至日，予过维扬。夜雪初霁，荠麦弥望。入其城，则四顾萧条，寒水自碧，暮色渐起，戍角悲吟。予怀怆然，感慨今昔，因自度此曲。千岩老人以为有《黍离》之悲也。 淮左/名都，竹西/佳处，解鞍/少驻/初程。过/春风十里，尽/荠麦青青。自/胡马/窥江/去后，废池/乔木，犹/厌言兵。渐/黄昏，清角/吹寒，都/在空城。　　 杜郎/俊赏，算而今,重到/须惊。纵/豆蔻/词工，青楼/梦好，难/赋深情。二十四桥/仍在，波心/荡，冷月/无声。念/桥边/红药，年年/知/为谁生？ 望海潮 扬州慢 1.大声朗读，初步感知。 望海潮 柳永 东南/形胜，三吴/都会，钱塘/自古/繁华。烟柳/画桥，风帘/翠幕，参差/十万/人家。云树/绕/堤沙，怒涛/卷/霜雪，天堑/无涯。市列/珠玑，户盈/罗绮，竞/豪奢。 重湖/叠巘/清嘉，有/三秋/桂子，十里/荷花。羌管/弄晴，菱歌/泛夜，嬉嬉/钓叟/莲娃。千骑/拥/高牙，乘醉/听/箫鼓，吟赏/烟霞。异日/图将/好景，归去/凤池/夸。 扬州慢 姜夔 淳熙丙申至日，予过维扬。夜雪初霁，荠麦弥望。入其城，则四顾萧条，寒水自碧，暮色渐起，戍角悲吟。予怀怆然，感慨今昔，因自度此曲。千岩老人以为有《黍离》之悲也。 淮左/名都，竹西/佳处，解鞍/少驻/初程。过/春风十里，尽/荠麦青青。自/胡马/窥江/去后，废池/乔木，犹/厌言兵。渐/黄昏，清角/吹寒，都/在空城。　　 杜郎/俊赏，算而今,重到/须惊。纵/豆蔻/词工，青楼/梦好，难/赋深情。二十四桥/仍在，波心/荡，冷月/无声。念/桥边/红药，年年/知/为谁生？ 1.读完这两首词，他们整体感情基调有何不同？（一个字） 《望海潮》：喜 《扬州慢》：悲 7 繁华 空城 望 海 潮 扬 州 慢 2.你能在《望海潮》和《扬州慢》中，各选择一个词概括所写城市的特点吗? 请同学们结合文本，分析：杭州的“繁华”和扬州“空城” 主要通过哪些意象体现出来的呢？ 阅读指导： 1.合作探究，先独立探究，再小组交流讨论。 2.选取两首词相同的意象，再比较鉴赏。鉴赏意象需注意：修饰词、色彩、时令色彩、特定内涵等。 3.关注这两首词运用了哪些手法描写了这两座城市。 学习任务二：置身诗境，缘景明情 城市 意象 杭州之繁华 自然风光 城市风貌 官民生活 扬州之空城 昔日“名都” 今日“空城 云树、堤沙、怒涛、重湖、叠巘、桂子、荷花、烟柳 画桥、风帘、翠幕、十万人家、珠玑、罗绮 羌管、菱歌、钓叟、莲娃、千骑、高牙、箫鼓、烟霞 竹西佳处、春风十里、青楼梦好、二十四桥、红药繁盛 荠麦、废池、乔木、清角、红药落寞、冷月无声 同样是树，柳永笔下是____，姜夔笔下是_______。 同样是花，柳永笔下是____，姜夔笔下是_______。 同样是水，柳永笔下是____，姜夔笔下是_______。 同样是音乐，柳永笔下是____，姜夔笔下是______。 意象意境，比较意境的特点（概括积累词语） 城市 意象 意境 杭州之“盈” 自然风光 城市风貌 官民生活 扬州之“空” 昔日“名都” 今日“空城 云树、堤沙、怒涛、重湖、叠巘、桂子、荷花 烟柳、画桥、风帘、翠幕、十万人家、珠玑、罗绮 羌管、菱歌、钓叟、莲娃、千骑、高牙、箫鼓、烟霞 竹西佳处、春风十里、青楼梦好、二十四桥、红药繁盛 荠麦、废池、乔木、清角、红药落寞、冷月无声 富庶祥和 安居乐业 热闹繁华 凄清荒凉 破败萧条 雄伟壮丽 美丽清秀 民殷财阜 繁华热闹 这两首词分别运用什么手法来绘城抒情的？（意象、意境、手法）各自表达的主题是什么？ 城市 意象 意境 手法 主题 杭州之“盈” 自然风光 城市风貌 官民生活 扬州之“空” 昔日“名都” 今日“空城 云树、堤沙、怒涛、重湖、叠巘、桂子、荷花 烟柳、画桥、风帘、翠幕、十万人家、珠玑、罗绮 羌管、菱歌、钓叟、莲娃、千骑、高牙、箫鼓、烟霞 竹西佳处、春风十里、青楼梦好、二十四桥、红药繁盛 荠麦、废池、乔木、清角、红药落寞、冷月无声 富庶祥和 安居乐业 热闹繁华 凄清荒凉 破败萧条 雄伟壮丽 美丽清秀 民殷财阜 繁华热闹 描绘一幅充满诗情画意的杭州居民生活画卷，表达了对承平盛世的赞美与歌颂。 运用虚实结合手法，进行今昔对比，描写劫后孤城，表达了昔盛今衰的感慨和感时伤世的情怀。 点染 铺叙 夸张 动静 比喻 拟人 对比 虚实 用典 寄情于景 繁华和灾难是人类进程中的花开花落。讴歌太平与反映灾难都是文学的责任。《望海潮》和《扬州慢》共同构成了历史的真实，体现了文学的价值。柳永与姜夔，一喜一悲的表达，都蕴含了词人对国家的关注与热爱，或引以为豪，或痛惜沧桑变化，都是一种积极济世的情怀，这是自古到今共同的文化内核。 学习任务三：品味古人经典，厚植家国情怀 战乱中的加沙 悲悯众生，热爱和平 美丽富饶的中国 珍惜当下，把握现在 同是21世纪，一个是当代盛世，一个是战乱离殇。虽不是同一国家，但是加沙人民的灾难也让我们感到痛心与同情，我们反对与批判战争，热爱和平，也深深地热爱我们的祖国，处在这样一个盛世太平，我们感到骄傲与自豪！我们现在所拥有的繁华与安宁是全体中华儿女不懈努力，共同建设的成果！我们每一位中华儿女都应将个人命运与国家建设融为一体！这是一种传承，从古到今，至未来！ 请你以填词的形式（词牌《望海潮》），为祖国谱写一赞歌。 学习任务四：拓展延伸 “初见惊鸿，再见倾城”，央视财经频道的《魅力中国城》给观众留下了深刻的印象。它为我们展示了城市丰富的旅游资源厚重的人文历史、昂扬的城市精神和独特的城市魅力。有太多的名城矗立在古诗词里，也有越来越多的古名城在新的时代焕发着生机。假如栏目组邀请你参与竞演，请为你喜欢的某座古名城写一篇“城市推介”词。引用古诗词，100字左右要求:结合所学，查阅相关资料 点染:即抽象评点与具体描写结合 “点”是抽象的评点(总写) “染”是具体的描述(分述)二者紧密相连，表达共同意境。在写景抒情诗中比较常见，一般用景物来染，用一句话，一个词来点出要抒发的感情， 课后作业 送王昌龄 李颀 漕水东去远,送君多暮情。淹留野寺出,向背孤山明。 前望数千里,中无蒲稗生。夕阳满舟楫,但爱微波清。 举酒林月上,解衣沙鸟鸣。夜来莲花界①,梦里金陵城。 叹息此离别,悠悠江海行。 [注]①莲花界:佛寺,诗中指洛阳白马寺。 1.(2018年浙江卷)本诗与柳永《雨霖铃》词都运用了点染手法,试赏析本诗的点染手法。(6分) ①“送君多暮情”句点出了伤别之情。 ②中间十句,层层铺写暮景,满篇幽淡惆怅,字字都是“暮情”,有力渲染烘托了离情。 ③结尾“叹息此离别”再次点明别离之情，“悠悠江海行”表达对朋友孤身远 去的不舍。 89182.93 &poloarts 144142.11 Lavf59.23.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $$