2018版高考语文（新课标）一轮复习课件+练好地方卷:专题十一　一般论述类文章阅读 （4份打包）

学案2　一般论述类文章阅读题解题技巧 * 一般论述类文章阅读，历来是高考的重点，也是一个难点，尤其是2016年全国新课标卷，此题让很多考生吃亏。如果找到一种行之有效的答题方法，会让考生事半功倍。本学案就围绕出题人常设的8大陷阱从三重比对应对策略两方面做探讨，力求解决这一制约提高高考成绩的瓶颈。 第方案　明辨设题8大陷阱 了解命题者设置干扰项的手段，掌握命题设错规律，才能更准确地识破选项陷阱，排除错项。因此识破错误选项的陷阱，是考生提高答题准确率的关键。命题者在设置选项时会在以下几方面设置陷阱。 设题 陷阱 类型解读 选项特征 解题方略 偷换 概念 主要指命题人在解释概念或转述文意时，故意弄错对象，迷惑考生，使考生误入歧途。命题者暗中将两个概念的内涵如属性、作用、发展趋势等进行了调换、改变或混淆，乍看与原文的说法一样，但仔细推敲就会发现实际上并不是一回事。 选项句与原文中的句子往往相差很少，或增加、减少一两个词语，甚至是增减了“的”“了”等虚词；或者换了一个相近的词语或句子而改变了意思。 应注意看选项与原文是否存在信息错误对接的现象，尤其注意看命题的主语、谓语与原文的是否一致。 设题 陷阱 类型解读 选项特征 解题方略 无中 生有 即原文中无此信息。指干扰项的内容在原文中根本找不到根据，或凭空捏造出某种意思，而原文中并无此意，纯属命题者故意提出来迷惑考生的。 (1)选项句的意思往往和文章的整体意思相近，但在原文中找不到具体依据。 (2)选项句中的几个词在原文中都有，但在原文的不同位置。 仔细检查所给选项的内容是否能在文中找到依据，或者是否能根据原文合理地推断出来。 张冠 李戴 把甲的观点、发现、发明说成乙的观点、发现、发明。 往往出现在选项句的主语或宾语的位置上，当选项中出现类似“××的观点是”这样的句子时，注意是否有此类情况。 注意选项句的主语与宾语与原文相关信息的主语、宾语是否一致。 以偏 概全 命题者设计选项时故意增删、改动文中表示范围限制或是程度轻重的词语干扰考生。主要指以部分代整体(或相反)、以个别代一般(或相反)、以特殊代普遍等。从而使考生作出错误的判断。 选项句有一些关键词，如：表数量多少的词语(少数，部分，几个，大多数)；表范围大小的词语(凡，全，都，所有，部分等)；表程度轻重的词语(特别，十分，稍微等)；表频率高低的词语(通常，总是，有时，偶尔等)。 注意选项与原文中重要词语前面的表修饰与限制的程度、范围、数量、频率等关键词。 混淆 时态 指命题者故意把原文中尚未确定或还未实现的设想或推测说成既成事实。主要是指已然与未然、或然与必然。“已然”是事物已经成为事实的状态或属性，“未然”是事物尚未成为事实的状态或属性；“或然”是有可能而不一定，“必然”是确定不移。 选项句中有一些关键词，如：已经、曾经、过去、现在、目前、将要、尚未、之前、之后、一定、必将、可能、估计、如果、未必、完成、成功等。 注意选项与原文中这些表时间、结果等的关键词。 因果 混乱 因果混乱一般有三种情况：一是因果颠倒，就是把“因”错断为“果”，“果”错断为“因”，颠倒了两者的关系；二是强加因果，就是把没有因果关系的说成是因果关系；三是选项与原文的结果一致，但选项把原因给换了。 选项句与原文相似，需注意： (1)选项句中的“因”与“果”在原文中是否在同一位置。 (2)注意一些改换因果关系的关键词，如：之所以、就只要等。 在遇到涉及有因果关系的选项时，一定要在原文中找出相关的句子，比较一下，仔细分析有无因果关系，或者因果关系是否倒置。 混淆 是非 即肯定和否定颠倒。命题者设计选项时在事物的性质上设置干扰。有意将阅读材料中肯定了的事物加以否定，或者将否定的事物加以肯定。 选项句中往往会出现含有肯定和否定的关键词，如：没有、每、无、无非、拒绝、妨碍等。 注意区别原文中作者对每一种事物的观点态度，特别注意含有作者观点态度的语句，关注否定性词语。 指代 有误 选项句对原文中的“指代内容”有误，或是类别上的，或是程度上的，或是范围上的。 选项句中或原文中有表指代意义的关键词。如：这、这些、此、与之相反等。 根据语境，确定指代词指代的内容。 选项及分析 对应原文 1.[2015·全国新课标Ⅰ卷 T1－A]宋代的信用进入迅速发展时期，借贷、质、押、典、赊买赊卖等信用形式的产生是宋代金融的一个新特点。 设题陷阱：________ 判断理由：_______________________ 答案：张冠李戴 原文是说“信用形式和信用工具”方面有新的特点，并不是说“宋代金融”有新的特点。 宋代在信用形式和信用工具方面都呈现出新的特点。信用形式有借贷、质、押、典、赊买赊卖等多种形式。 [应用体验]　用“比对词语”法判断下列选项的设题陷阱，并说明