2017-2018学年八年级物理上册（沪科粤教版）学案（无答案）:4.2　探究汽化和液化的特点

4．2　探究汽化和液化的特点 第1课时　汽化 【学习目标】 1．知道汽化的两种方式：蒸发和沸腾。 2．知道蒸发现象，蒸发的快慢与液体的表面积、温度和气流有关，蒸发吸热。 3．知道沸腾现象及其特点，知道沸点和沸腾时吸热。 ————————行为提示： 1．认真阅读学习目标，用双色笔将行为动词画上记号。 2．创设情景，导入新课。情景导入　生成问题 规律总结： 探究“影响液体蒸发快慢因素”的实验过程中，采用的是控制变量的科学方法。实验研究和实例表明，液体的温度越高，液体蒸发越快；液体表面积越大，液体蒸发越快；上方空气流动速度越大，液体蒸发越快。 归纳总结： [来源:Zxxk.Com] 蒸发 沸腾 不 同 点 特 [来源:学§科§网] 点 不 [来源:学#科#网] 同 在任何温度下都能发生 在一定的温度下发生 只发生在液体表面 发生在液体内部和表面 液体在蒸发时吸热，温度降低 液体沸腾时吸热，且温度保持不变 是一种缓慢的汽化现象 是一种剧烈的汽化现象 影 响 因 素 不 同 液体的温度、液体的表面积和液体表面附近空气流动的快慢 与大气压有关系，不同液体的沸点不同 相同点 都属于汽化现象，都要吸热(状态由液态变为气态) 　　独立完成知识板块一、二，教师巡视，根据完成情况挑选2组同学带领大家分别学习知识板块一、二。其他同学补充或纠错。 [来源:学科网] 给每组分发器材，组织好方案一、二的探究活动，学生观察和体验发生的现象并讨论其原因，教师选择一组在全班进行展示讲解，师生共同评估，得出一致性的结论。 对照学习目标思考： 1．今天我学到了些什么知识？ 2．我掌握了哪些研究方法？ 3．我还存在的疑惑是什么？自学互研　生成能力 自主阅读教材P87～89的内容，独立思考并完成： 1．固态、液态、气态是自然界物质的三种常见状态。 2．物理学中，把物质由液态变为气态的现象，叫做汽化。 3．只在液体表面进行的汽化现象，叫做蒸发。 4．液体的温度越高，蒸发越快；液体表面积越大，蒸发越快；液体表面附近的空气流动越快，蒸发越快。 5．通过观察如图所示的三幅晒衣服的示意图，结合日常生活的经验，可知：液体蒸发的快慢与液体的温度、液体的表面积和液体表面的空气流速有关。 6. 取两只相同的茶杯，盛入等量温度相同的热水，将A盖上杯盖，B敞开，如图所示将它们放在通风良好的同一桌上，经过一段时间后，B杯中的水温较低，这是由于这杯水蒸发(填物态变化名称)更快所致。 自主阅读教材P89～90的内容，独立思考并完成： 7．沸腾是在液体表面和内部同时进行的剧烈的汽化现象。沸腾时，继续加热，液体的温度不变。液体沸腾时的温度叫做沸点。 8．图甲是在“观察水的沸腾”实验中根据记录作出的水的沸腾图像，由此可知： (1)在实验中，水从第4分钟开始沸腾，水的沸点是98℃。 (2)水沸腾时需要继续吸(选填“吸”或“放”)热，水的温度保持不变。 (3)水在沸腾前和沸腾时情况不同，如图乙所示，则图B是水在沸腾前的情况，图A是水在沸腾时的情况，由此可以看出沸腾是一种剧烈的汽化现象。 (4)停止对烧杯加热后，烧杯中的水将不能(选填“能”或“不能”)继续保持沸腾。 1．对学 分享独学1～8题：(1)对子之间检查独学成果，用红笔互相给出评定等级。(2)对子之间针对独学的内容相互解疑，并标注出对子之间不能解疑的内容。 2．群学 小组研讨：(1)小组长先统计本组经对学后仍然存在的疑难问题，并解疑。(2)针对将要展示的方案内容进行小组内的交流讨论，共同解决组内疑难。 交流展示　生成新知 方案一　完成教材P88的“活动1”的讨论。 方案二　完成教材P89的“活动2”的探究活动。[来源:Z。xx。k.Com] 当堂演练　达成目标 见学生用书 课后反思　查漏补缺 第2课时　液化 【学习目标】 1．知道液化现象，知道气体液化时放热。 2．了解使气体液化的常用方法。 3．能用汽化、液化的知识解释有关的热现象。 ————————行为提示： 1．认真阅读学习目标，用双色笔将行为动词画上记号。 2．创设情景，导入新课。 方法指导： 解释“白气”现象，首先要明确“白气”不是水蒸气，是液化现象。要弄清楚液化成“白气”的水蒸气是从哪里来的。“白气”的产生有两种情况：(1)置于空气中的低温物体周围出现的“白气”是空气中的水蒸气液化而成的；(2)含水的高温物体冒出的“白气”是高温物体上的水先汽化后液化而形成的。 友情提醒： 生活中使用的液化石油气是在常温下压缩气体体积储存的，由于长期放置在生活环境