[中学联盟]江苏省启东市天汾初级中学苏教版语文七年级上册教案：二十一 事物的正确答案不止一个

   教学准备 1.   教学目标 　　分析创造力各因素间的关系。梳理文章层次，掌握递进的说明顺序。 　　品读语言，体会议论文中商讨对话式的语言表达的作用。 2.   教学重点/难点 分析创造力各因素间的关系。梳理文章层次，掌握递进的说明顺序。 3.   教学用具 4.   标签    教学过程 　　一、导入 　　1、请同学们仔细观察第13课开头这道题，说说你的答案？ 　　2、让我们一起来看看文章的一、二自然段揭晓答案吧！ 　　3、这说明什么呢？事物的正确答案不止一个。世界是千变万化的，问题是多种多样的，由于角度不同，问题的答案也是丰富多彩的。正如苏轼所说的“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，今天我们就来探讨这个有趣的话题“事物的正确答案不止一个”。 　　二、明确论点 　　请同学们通读全文，完成如下任务： 　　1、圈点勾画生字词、文章的关键句等。 　　根深蒂固  轻而易举  持之以恒 　　2、作者所想表达的核心观点是什么呢？ 　　要富有创造性思维 　　三、深入探讨 　　1、既然作者想表达的核心观点（也就是中心论点）是“要富有创造性思维”，那么作者为什么要通过一个选择题引入呢？文章1—3段在文章中起一个什么作用呢？[来源:学科网ZXXK] 　　2、请同学们速读课文4—12段，思考：创造性思维又有哪些必需的要素？ 　　（1）请同学在文中划出作者的观点，并划分出每一个分论点所在的段落。 　　明确：进行创造性思维必须具备：①渊博知识；②活用知识；③不断尝试；④相信自己。 　　以上四点就是分论点。 　　（2）为了支撑自己的观点，作者运用了哪些方法呢？请分别举例说明其作用。 　　明确：①举例论证 　　A.约翰将葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，由此发明了印刷机和排版术；B.罗兰把电视接收器作为实验对象，发明了对战型的乒乓球游戏，从此开始了游戏机的革命。 　　作用：增强文章说服力，使人信服。 　　现实生活中，有很多事例也可以支撑这一观点，能否举一个例子？ 　　②道理论证 　　③对比论证 　　3、课文第十段说：“富于创造力的人，认为自己具有创造力；缺乏创造力的人，不认为自己具有创造力。”你能否以此为中心论点展开论述。要求：运用举例论证、道理论证等方法进行论证，150字左右。 　　4、到现在为止，文章的论证似乎较为完整了，那文章的最后一段是否画蛇添足呢？ 　　引导学生观察