河大版九年级语文下册教案23　左忠毅公逸事

23　左忠毅公逸事 【教学目标】 1.通过学习左光斗爱才若渴，坚贞不屈，一心为国的高风亮节，理解本文的思想意义。 2.学习本文选择典型事件和典型细节，刻画人物性格的写作方法。 【教学重点】 1.选择典型事件和典型细节来刻画左光斗的性格。 2.句子中“于”“之”的省略。 【需用课时】 1课时 ┃教学过程设计┃ 　　教学过程 批注 　　一、导入新课 鲁迅在《中国人失掉自信力了吗》中写到“我们自古以来，……也往往掩不住他们的光耀，这就是中国的脊梁。”那么哪些人才是中国的脊梁呢？司马迁忍辱负重著作《史记》，屈原投江自杀以明志，他们都是中国的脊梁，当然左光斗也是脊梁式的人物，我们这节课就来学习《左忠毅公逸事》。 　　二、解题 “忠毅”是左光斗的谥号。忠：忠诚；毅：坚毅，坚强。“公”是尊称，“左忠毅公”即左光斗。 “逸事”，散失没有经正史流传的事迹，也作“轶事”或“佚事”。 课件展示相关资料。 　　三、介绍作者 课件展示相关资料 　　四、初读文本，整体感知 1.指名学生分段读课文。 2.学生自由朗读课文。 3.小组合作，疏通文意。 　　五、再读文本，分析内容 1.课文记叙了左光斗的哪些逸事？ 明确：(1)左光斗勤于国事，发现并选拔人才。 (2)左光斗为阉党陷害，身陷囹圄而坚强不屈。 2.叙事过程中，作者通过什么方法来刻画左光斗，反映了左光斗怎样的性格？ 明确：分别运用动作、语言、肖像、细节等描写方法。 3.课文题目是“左忠毅公逸事”，但为什么从第三段开始就笔锋一转，反而去写史可法的相关事迹？ 明确：明写史，暗写左，写史的忠勤职守，正是在表现左的言传身教对史的影响，从侧面丰富了左的形象。 4.寻找出之前明写史，暗写左的地方，并加以分析。 (1)探视牢狱，显示师恩之重。 史公朝夕守候狱门外，重金贿赂狱卒，乔装更衣探监，抱膝呜咽痛哭。这些笔墨从现象上看是报答恩师之举，实际上写左公恩重如山。他将史可法举于贫士之间，委以国家重任，待如子侄之亲，史可法才会有如此父执之礼。 (2)狱中被斥，显示师威之重。 在左公怒斥下，史可法“噤不敢发声，趋而出”，反衬了左光斗的威严。“吾师肺肝，皆铁石所铸造也”，表现左光斗珍惜国家人才，胜过自己性命的高贵品德。 　　六、课文小结 “忠毅”为左光斗的谥号，全文以此为核心，为我们塑造了一位忠心爱国，刚毅、坚韧的中国传统知识