河大版九年级语文上册 2　对　岸 教案

2　对　岸 【教学目标】 1.通过诗人对于“对岸”的富有想象力的图景描绘，体会其热爱大自然，热爱人民，热爱故土，追求美好生活的思想感情。 2.了解泰戈尔及其诗文特点，艺术风格。 【教学重点】 了解文章的象征意象。 【教学难点】 掌握散文诗的特点及泰戈尔诗选的儿童心理描写。 【需用课时】 1课时 ┃教学过程设计┃ 　　教学过程 批注 　　一、导入新课 “果实的事业是尊贵的，花的事业是甜美的，但是让我做叶的事业吧，叶是谦逊地专心地垂着绿荫的。”泰戈尔先生用如此优美而恬静的语言向我们展示生活的真谛，平常在生活中我们也对泰戈尔的诗耳熟能详，那么今天我们就一起来全面了解一下印度诗人泰戈尔。 组织朗读并体会诗中意境 　　二、作者简介 泰戈尔是印度孟加拉地方的人，印度是一个“诗的国”，诗就是印度人日常生活的一部分。泰戈尔出身于19世纪中期印度的名门望族，从小受过良好的氛围熏陶，主要进行诗歌、小说、戏剧等文学活动的创作，诗集主要有《园丁集》《飞鸟集》《吉檀迦利》。因《园丁集》而获诺贝尔奖。 学习讨论，展示课件 　　三、整体感知 1.聆听名家朗诵，走进作者心灵。 2.文章主要内容及艺术特点。 (1)“我”想象中的“对岸”，有着怎样令人神往的美妙的景象？描绘一下！ 明确：“我”想象中的“对岸”，是一片世外桃源般地，恬静闲适。丰富极具田园气息的神奇乐土。在那里，人们耕耘，放牧，各种飞禽鸟兽在那里自由自在地栖息生长，连长草在月光下也呈现出异彩。(学生作答，教师稍加肯定) (2)想象如此美妙的景象，作者寄托着怎样的愿望和追求？ 明确：请看文章第三部分。(先选其中几个句子朗读一下，逐句分析)第一句话看似简约，平淡，实际上却是惟妙惟肖地刻画了孩子内心的阵阵波澜，在同龄伙伴那种“诧异”目光的注视下，自由地渡来渡去，心里是多么喜悦，多么得意神气啊！第二、三句：在自由自在的大地上玩耍，肚子饿了可以找妈妈，天色昏暗了可以回家，多么令人眷恋。作者热爱母亲，热爱故土，热爱大自然之情正是体现在每段最后“要做这渡船的船夫”，而不是简单地离开。 (3)文章中反复提到“妈妈”，这有什么作用？ 明确：“妈妈”和“对岸”都是作者感情寄托的一部分，通过对“妈妈”和“对岸”来表达作者对生活、对自然、对故乡和人民的热爱。而且，文章全篇都是以一个孩子的眼光来看待世界，以一个儿童的口吻来描绘“对岸”，因此，