【推荐】冀教版九年级语文上册《2 对岸》学案（无答案）

九年级语文 2 对岸 [学习目标] 1.能说出作者泰戈尔的相关资料。 2.通过反复朗读，能描述《对岸》中富有想象力的图景。 3.反复朗读诗歌，感受散文诗的意境。 [学习流程] 流程一·自学指导· （一）请用5分钟时间快速交流课前搜集到的作者、作品的相关知识，并小组内互助强化记忆，然后完成下面的平行训练1~3题。 （二）请你思考诗歌的题目，整体感知诗歌的内容，完成平行训练中的第4题，用时3分钟。 （三）请闭上眼睛听录音朗诵，用心体会诗歌的意境，完成平行训练中的第5题，用时7分钟。 （四）请模仿范读练习朗读5分钟，感悟诗歌营造的意境。 ·平行训练· 1.本文作者是_____（国别）作家、诗人、社会活动家，曾获_________奖，主要作品有长篇小说_________ 、________ 和诗集___________ 等。 2.给下面加粗的字注音 耕耘（ ） 豺狼（ ） 野鹜（ ） 芦苇（ ） 沐浴（ ） 诧异（ ） 浮游（ ） 邀约（ ） 犁头（ ） 3.解释下列句中加着重号的词语 ⑴我渴望到河的对岸去。 渴望： ⑵影子俯伏在树底下。 俯伏： 4.“对岸”是什么意思？以“对岸”为题目，那么会写什么内容？ 5.作者以（ ）的视角描写了对岸的美丽景物，那么对岸都有哪些景物呢，请你在听完朗读后 在文中找到并用线画出来，小组内互相交流成果，比一比，看谁发现的美景多。 流程二·自学指导· （一）5分钟的时间内，请同学们自由读三段文字，想象诗歌中描写的三幅画面并试着用优美的语言描述出来。（提示：扣住散文的文眼“渴望”，挖掘能体现儿童心理特点的词语，如：“渴想”，“据说”，“顶”，“邀”，“诧异”等。） （二）请用10分钟时间完成平行训练。 ·平行训练· 1.第一部分中“我”为什么“渴望”到对岸去呢？ 2.第二部分中作者写了对岸哪些美好风光？ 3.这首散文诗语言亲切，请体会下列句子的内涵和感情。 ⑴我渴望到河对岸去。 [来源:学科网] ⑵黄昏的时候，长草顶着百花，邀月光在长春的波浪上浮游。 ·合作探究·（5分钟） 小组内互动——用5分钟的时间讨论以下问题： 王国维讲“一切景语皆情语也”，那么，在这美好的图景中，又寄托着诗人怎样的愿望和追求呢？ [达标测评]（10 分钟） 1.下列加粗字的注音有误的