人教版物理九年级全册15.4《电流的测量》教学设计

电流和电路教学设计 1、 教材分析 本节是在学生学习了两种电荷、导体和绝缘体之后学习的，由抽象变直观，电流抽象而电路直观，可以说是电学的真正开始，教师要充分利用本节调动学生的积极性,让学生学习物理的热情空前高涨。同时教师也要认识本节的内容多、任务重，必须一环紧扣一环。 2、 教学目标： 知识与技能 ((初步认识电流及其方向。 ((知道电路的组成，会从能量的角度认识各部分的作用。 ((知道常用的电路元件符号，能画简单的电路图。 ((识别通路、断路和短路，知道短路的危害。 过程与方法 · 通过学习画电路图，了解用简单的符号代替实物的方法。 · 通过实验观察认识通路、断路、短路。 情感、态度、价值观 ((通过电路的识别与连接，树立学生安全操作的意识。通过连接电路的活动，激发学生的学习兴趣，使学生乐于动脑筋找出通路断路短路方法。 三、教学重难点 重点：1．明确电路的基本组成。 2．会画简单电路图。 3．识别电路的三种状态。 难点：识别断路和短路。 四、教学手段 电脑平台、课件、小灯泡、电机、电源、导线 五、板书设计 (一)、电流 1．电流的形成：电荷的定向移动形成电流 2．电流的方向：正电荷定向移动的方向规定为电流的方向。 在电源外部，电流的方向是从电源的正极流向负极。 3.持续电流条件 （1）有电源 （2）有闭合通路 （二）、电路 1．电路的组成 由电源、用电器、导线、开关组成的电流可以流过的路径叫做电路。 2．电路元件的作用 （三）、电路图 用符号表示电路连接的图，叫做电路图。 （四）、电路的状态 1．通路：正常接通的电路 用电器能够工作的电路，有电流。 2．断路：某处被断开 用电器不能够工作，没有电流通过的电路。 3．短路：直接用导线将电源正负极相连的电路。 用电器不能够工作，有过大电流通过的电路。 电源短路时会损坏电源，甚至引起火灾！ 六、教学过程 教学 环节 教师活动 学生活动 说 明 引入 新课 学生根据经验组成电路让灯亮起来（连好之后不拆卸） 刚才的灯泡会亮、电机会转，是因为有电流流过它们。 电流是怎样形成的 实验：将小灯泡、接在干电池的两极上，使小灯泡发光 通过学生最感兴趣最直观实验把学生兴趣调动起来，引出新课 知识 建构 （一）电流 ……录像(水流、电子运动) 1．电流的形成：电荷的定向移动形成电流 实验：让二极管