[中学联盟]内蒙古鄂尔多斯市康巴什新区第二中学八年级语文下册教学设计：6 《雪》

课题 《雪》 课时安排 二课时 课型 新授课 主备人 刘艳娇[来源:学科网ZXXK] 上课时间 学习目标 ①通过朗读，品味文中优美的语句。 ②通过比较，领会朔方雪的象征意义，感受鲁迅不屈的精神。 ③通过写作，内化情感，引导学生坚强地面对生活。 学习重点 领会朔方雪的象征意义，感受鲁迅不屈的精神。 学习难点 江南的雪对孤独感的衬托作用[来源:学科网ZXXK] 学习过程 教师导学（学习笔记） 一、预习导学 1.背景探源 《雪》写于1925年，此时正值不平凡的年代。南方的民主革命形势蓬勃发展，可谓正是春暖花开。然而，北方还处于一片寒冬之中：那时鲁迅先生生活在北洋军阀段祺瑞统治下的北京。他在１９２４年１２月３０日的日记中写道：“雨雪……下午霁，夜复雪”；第二天日记又载：“大风吹雪盈空际”。鲁迅以此为契机，创作了这篇充满诗情画意的散文诗《雪》。面对黑暗的现实与冷酷的季节，鲁迅以彻底的革命民主主义战士的精神，去寻求“革命的破坏者”，去争取理想的春天。他不仅以小说，杂文进行斗争。而且“有了小感触，就写些散文诗，以后印成一本，谓之《野草》。”《野草》共收集散文诗二十三篇，也是鲁迅追求革命真理，抒情与进行敌对斗争的记录。本文也是鲁迅当时内心世界形象化的表现。 2.课前预习 （1）读准字音[来源:学。科。网] 磬口（ ） 脂粉奁（ ） 目光灼灼（ ） 褪尽（ ） 朔方（ ） 凛冽（ ） （2）认准字形 （3）记忆词义 博识:学识丰富。 消释：消融；融化。 凛冽：刺骨地寒冷。 目光灼灼：形容目光明亮的样子。 弥漫：（烟尘、武器、水等）充满；布满。 二、课堂研讨 导入:““有一个人/当我凝望着他/悲痛化为力量/懦弱亦变得坚强”——江天《鲁迅赞·有一个人》这是马来西亚诗人江天的诗《鲁迅赞·有一个人》中的一小节，为什么他会有这样的感受呢？也许，读了鲁迅的《雪》之后，我们能找到答案。 （一）朗读诗歌，读清层次 学生活动：这是一篇非常优美的散文诗，请同学们出声读一遍课文，标注难读难写的字，并且给文章划分一下层次 教师指导：纠正学生读错的字音 同桌之间先交流一下看法，然后再回答； 教师及时