[中学联盟]内蒙古鄂尔多斯市康巴什新区第二中学八年级语文下册教学设计：22 《五柳先生传》

课题 《五柳先生传》 课时安排 二课时 课型 新授课 主备人 刘艳娇 上课时间 学习目标 1.透过作品初步了解自传的特点。 2.感受作品自然平淡而又形象鲜明的语言风格。 3.通过诵读，理解把握作者的思想感情。 学习重点 反复诵读，了解人物形象，把握其性格志趣及精神风貌。 学习难点 学习作者“不慕荣利”“守志安贫”的优秀品质，树立正确的人生观、价值观。 学习过程 教师导学（学习笔记） 一、预习导学[来源:学.科.网Z.X.X.K] 1.作者简介 陶渊明（约365—427），名潜，字元亮，世称“靖节先生”，自号“五柳先生”，浔阳柴桑（今江西九江）人。东晋文学家、诗人。少时颇有壮志，后因抱负不展，又不肯降志辱身，辞官归隐后过着简朴的农家生活。陶渊明的作品现存一百三十余篇，其中《归园田居》《饮酒》《归去来兮辞》《桃花源记》《五柳先生传》等都是著名篇章。 2.背景探源 陶渊明历来都被称为“田园诗人”，因为他的诗歌大多描绘的是淳朴、宁静的田园生活，充满了对纯净自然的热爱。语言朴素，自然优美，一反六朝时代追求华丽辞藻的文风。他是山水田园诗派的创始人，无论是在思想性还是在艺术性上都对后代文学有很大影响。他的散文也有很高成就。《五柳先生传》是他托名“五柳先生”而作的一篇自传，萧统在《陶渊明传》中说：“……尝著《五柳先生传》以自况，时人谓之实录。”五柳先生的形象，正是陶渊明的自画像。 3. 文体知识 传记，亦单称传。是一种常见的文学形式。主要记述人物的生平事迹。传记和历史关系密切，某些写作年代久远的传记常被人们当史料看待。传记大体分两大类：一类是以记述详实史事为主的史传或一般纪传文字；另一类属文学范围，传记作者在记述传主事迹过程中，可能会渗透自己的某些情感、想象或者推断，但和小说不同，传记一般不虚构，纪实性是传记的基本要求。 4. 积累雅词雅句 名句：好读书，不求甚解。不戚戚于贫贱不汲汲于富贵 精炼雅致的四字句:例句：闲静少言，不慕荣利； 环堵萧然，不蔽风日；你积累的 二、课堂研讨 （一）课文朗读 学生活动： 1、读准字音 嗜酒( ) 辄( ) 吝情( ) 短褐( ) 俦( ) 箪食(