[中学联盟]山东省定陶县半堤乡中学北师大版八年级语文上册教案+课件：第二单元第4课《蚂蚁》 (3份打包)

学习目标 （一）知识与能力： 了解作者、积累词汇；学习本文拟人化的手法。 （二）过程与方法目标： 在教师引导下，读课文，品语言。 （三）情感态度与价值观目标： 通过本文学习，加深学生对生命的思考。 南帆，原名张帆，1957年生，福建福州人。当代学者。主要从事现当代中国文学和文学理论研究，目前已出版了《理解与感悟》《文学的维度》等学术著作；出版了《文明七巧板》《星空与植物》《追问往昔》等多部散文著作。 作者在文中向我们描绘了一只怎样的蚂蚁？ 一、给下列加点的字注意： 一缕（ ） 饼干屑（ ） 涵（ ）义 捻（ ）成 戳（ ）破 怜悯（ ） 嗅（ ）着 渺（ ）小 顷（ ）刻 蹒跚（ ）（ ） 感慨（ ） xiè lǔ niǎn chuō hán mǐn xiù miǎo qǐng pán shān kǎi 二、词语解释： 义无反顾： 蹒跚： 感慨： 怜悯： 居高临下： 主宰： 畏畏缩缩： 货真价实： 做合乎正义的事，勇往直前，决不后退。 脚腿不灵便，走路缓慢、摇摆的样子 因有所感触而慨叹。 对遭遇不幸的人表示同情。 处在高处，俯视下面。形容处于有利的地势。 支配；统治；掌握。 胆小害怕想后退的样子。 货物不是冒牌的，价钱也是实在的。现在引申为实实在在，一点不假。 整体把握文章（划分层次，明确主要内容）。 本文层次十分清晰，可分为两部分，如何划分？ 明确：1－5为第一层次 6－9为第二层次 请概括层意。 明确：第一层（对一只发现饼干屑蚂蚁的生动描写）；第二层（由蚂蚁而引发的个人感悟）。 分析文章，理解感悟式写法 1．第一层次理解与分析 1－5自然段有四个自然段是描写蚂蚁的。请同学们专注朗读1、2、3、5四个自然段，想想这是只怎样的蚂蚁？ （朗读后，学生交流）明确：胆小而又自足的蚂蚁。 请同学们标画出表现蚂蚁“胆小”和“自足”的相关语句，再读读。想想作者为什么能把蚂蚁写得如此传神呢？ （学生交流）明确：因为作者采用拟人化手法，生动刻画了蚂蚁的动作、神态、心理。 文中运用了一系列拟人化的词语来写蚂蚁是为了赞扬蚂蚁吗？目的是什么？ （学生交流）明确：不是为了赞扬蚂蚁。在文中作者只是一个冷静的旁观者。目的是为了传神生动地描写蚂蚁，同时有一定的幽默感（如：义无反顾、重大判断等） 总结： 像作者一样，采用拟人化的手法，赋予动物以人的情态、心理，你笔下的动物就可能写得生动形象、活灵活现。但这必须建立在细心观察的基础上。 2．第二层次理解与分析 第二层是写作者的内心感悟。请同学们细读6－9自然段，分析作者是如何感悟的，感悟的切入点是什么？ 明确：（蚂蚁）凭借运气获得了饼干屑，就快乐得要晕过去，不知道上方就有一副怜悯的眼光在居高临下地观察它，更不知道某一根手指顷刻之间就能将它捻成碎末——（联想）——（我）另一高度上面同样有一副眼光正在注视着“我”，主宰“我”的命运。 由上述可知，虽然蚂蚁在人类的眼中是个十分渺小的事物，然而我发现此时我们与蚂蚁却有着惊人的相似，这说明了什么道理？ （学生交流）明确：往往自足于眼前的幸福，无法主宰自己的命运。 从整个生物界来说，我们与蚂蚁一样只是生物链中的一个因素，我们何尝不也是一只渺小的蚂蚁！ 速读课文，重点阅读文章6——9自然段思考下列问题。 问题1、如何理解文中“多么渺小的幸福”及“它的幸福是货真价实的”这两句话。 问题2、阅读最后一段，结合全文，探究本文的主旨。 问题3 请同学们细读6－9自然段，是写作者的内心感悟。分析作者是如何感悟的，感悟的切入点是什么？ 我发言，我自信，我骄傲！ 问题4： 由上述可知，虽然蚂蚁在人类的眼中是个十分渺小的事物，然而我发现此时我们与蚂蚁却有着惊人的相似，这说明了什么道理？  问题5：文章末尾说“蚂蚁是令人感慨的动物”而不是说是令人感动的动物，为什么？ 问题6： 作者不忍心伸手戳破它的快乐，而由蚂蚁联想到人类自己。请同学们想想，作者内心有怎样的感慨？ 问题1.我在心里想，可怜的小东西，多么渺小的幸福。 （蚂蚁）凭借运气获得了饼干屑，就快乐得要晕过去，不知道上方就有一种怜悯的眼光在居高临下地观察它，更不知道某一根手指顷刻之间就能将它捻成碎末. 写我的心理感受，表达了我对弱小者命运的同情与担心. 问题2、阅读最后一段，结合全文，探究本文的主旨。 课文通过写一只蚂蚁在“我”的注视下，由畏缩爬上书桌，发现并运走食物的过程，表现了蚂蚁执著进取不向命运低头的精神，表达了我对弱小者命运的同情及希望能启发人们思考自己的生存、命运。 问题3：作者是如何感悟的，感悟的切入点是什么？ （蚂蚁）凭借运