[中学联盟]吉林省通化市外国语学校六年级下册历史（导学案+学案）：5课 和同为一家 学案 (2份打包)

通化市外国语学校七年历史学案 第5课 《和同为一家》 学习目标： 1、记住唐太宗实行的民族政策及唐玄宗册封的三位少数民族首领。 2、了解吐蕃、回纥、靺鞨、南诏的社会生活及与唐朝的关系。 3、认识到祖国的历史是各民族共同缔造和发展的；民族友好交流有利于各民族的发展。 学习过程： 【预 习】 一、隋唐时地方政权与唐朝的关系（教师讲授） 二、阅读课文p23---26 1、通过阅读课文，你学到了哪些新知识？用简练的语言进行表述。（写在学案上） [来源:学科网ZXXK] [来源:学_科_网Z_X_X_K][来源:学+科+网Z+X+X+K] 2、通过学习这些新知识，有哪些启示？ 【反 馈】 知识梳理： 吐蕃[来源:Z&xx&k.Com] 回纥 靺鞨 南诏 地理位置 杰出首领[来源:Z&xx&k.Com] 与唐关系 知识运用： 阅读下列材料： “外甥是先皇帝舅宿亲，又蒙降金城公主，遂和同为一家。天下百姓，普皆安乐。” 请回答： （1）材料中记载了8世纪初期发生的什么事情？ （2）“帝舅宿亲”是什么意思？ （3）“和同为一家”是形容唐朝与哪个民族的关系？举出唐朝与这个民族“和同为一家”的另一件事。 （3）“天下百姓，普皆安乐”反映了什么？ $$ 通化市外国语学校 七年历史 第5课 《和同为一家》 导学案 课 题 第5课 和同为一家 导学目标 1、 了解唐朝加强对新疆地区管辖的史实；知道唐朝与回纥、靺鞨、南诏的友好关系。 2、 能说出唐朝与吐蕃民族交往的史实；如松赞干布和文成公主和亲以及唐蕃“和同为一家”。 3、 认识到祖国的历史是各民族共同缔造和发展的；民族友好交流有利于各民族的发展。 重 点 是吐蕃的发展及唐朝与吐蕃的友好关系 难 点 唐朝对边疆各民族采取的比较开明的政策 课 型 问题发现型新授课 课 时 1课时 主备人 崔娴 日 期 3、14 教 学 过 程 环节 步骤 教学任务[来源:学+科+网Z+X+X+K] 教师活动 学生活动 预见性问题及解决对策 预习 依案自学 组内互助 [来源:学科网ZXXK] 组间交流 [来源:Zxxk.Com] 总结归纳[来源:Zxxk.Com] 一、隋唐时地方政权与唐朝的关系 教师讲授 1、《爱我中华》导入 2、介绍唐朝的民族政策 3、隋唐时地方政权与唐朝的关系，讲述新疆归属中央政权的史实。 学生倾听 引导学生学会用史实论证观点。 二、唐朝与周边少数民族的友好关系 1、通过阅读本子目，你学到哪些新知识（包括历史事件、历史人物、历史现象、历史概念等）？并用简练的语言进行表述。 2、通过这些新知识，你有哪些新的发现？有哪些启示？ 1、指导学生提取信息的方法（学到的新知识就是课文中包含的几个事件，或一个事件中包含的线索、要素等） 2、如果你随文成公主入藏，你能帮文成公主做什么？分析文成公主入藏的作用。 1、阅读教材，做标记。将学到的唐与吐蕃、回纥、靺鞨、南诏的友好史实等新知识在学案中写出来。组内互助后，小组代表进行交流。 2、注意在教师的引导下，学习提取信息的方法及掌握历史事件的方法、形成关注历史事件之间联系的能力。 3、学生谈启示。 1、引导学生区别唐太宗的“和亲”政策与汉朝初年对匈奴的“和亲”政策有不同性质的区别。 2、学生提炼知识或许不够精炼，不够全面，教师要引导学生进行补充。 3、学生在学习过程中，可能存在只重视知识忽略情感体验的问题，教师要引导学生进行情感升华。 反馈 独立完成 组内互助 组间交流 见学案 巡视、观察、指导、点拨。关注学困生对知识的掌握情况。 梳理知识，完善知识结构，强化线索意识。解决监测与运用问题，结对互考，群体落实知识。 学生回答不够完善的地方教师要进行重点强调 板书设计 文成公主入藏 吐蕃 金城公主的和亲 唐朝的民族政策 尺带珠丹上书唐朝皇帝 （较为开明的民族政策） 回纥：唐玄宗封其首领为怀仁可汗 靺鞨：唐玄宗封其首领为渤海郡王 南诏：唐玄宗封其首领为云南王 教学反思 $$