[中学联盟]吉林省通化市外国语学校六年级下册历史（导学案+学案）：12课 蒙古的兴起和元朝的建立 (2份打包)

通化市外国语学校七年历史学案 第12课《蒙古的兴起和元朝的建立》 学习目标： 1、记住成吉思汗统一蒙古、元朝的建立、行省制度。 2、知道文天祥的抗元斗争、元世祖恢复和发展农业的主要措施、水路交通运输的发展、大都的繁荣及频繁的中外往来。 3、讲述元朝民族融合的过程。 学习过程：[来源:学|科|网Z|X|X|K] 【预 习】 一、“一代天骄”统一蒙古（教师讲授） 1、统一蒙古 2、蒙古政权建立 二、忽必烈建立元朝 (阅读课文第二子目，做好标记并完成以下问题) 1、元朝建立的时间、建立者、都城？元朝是灭亡哪个政权统一的？统一的时间？（写在学案上） [来源:学科网ZXXK] 2、文天祥为什么受人尊重？从他的身上你能学到什么优秀品质？（写在学案上） 3、元代的经济有了哪些发展？（从农业、交通运输、商业三方面介绍）（标出页数） 4、元朝政府是怎样对全国进行有效管辖的？（写在学案上）[来源:学科网ZXXK] 三、民族融合的发展(阅读课文第三子目，做好标记并完成以下问题) 5、为什么说元朝的统一促进了民族融合（民族融合进一步发展的表现）（标出页数） 【反 馈】 知识梳理：同学们自己设计 [来源:学科网] [来源:学科网ZXXK] 知识运用： 材料题： 材料一、毛泽东在《沁园春·雪》中写到“惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕”。 1、唐宗宋祖分别指谁？ 2、你认为毛泽东对成吉思汗的评价正确吗？说明理由。 材料二、“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。” 问题： ⑴这是谁的诗句？他有什么英雄事迹？ ⑵诗的意思是什么？ $$ 通化市外国语学校 七年历史 第12课《蒙古的兴起和元朝的建立》导学案 课 题 第12课 蒙古的兴起和元朝的建立 导学目标 1、简述成吉思汗统一蒙古及忽必烈建立元朝、水陆交通的发展、中外交往等基本史实际。[来源:学科网] ２、理解元朝行省制度的目的、内容和作用及对后世的影响，概括元朝在历史上的贡献。 ３、探讨元朝民族融合的新特点，增强维护民族团结的责任感。 重 点 元朝的建立、行省制度、民族融合 难 点 行省制度 课 型 问题引领型新授课 课 时[来源:Zxxk.Com] 1课时 主备人 崔娴 日 期 4.9 教 学 过 程 环节 步骤 教学任务 教师活动 学生活动 预见性问题及解决对策 预习 展示 依案自学 组内互助 组间交流 [来源:Zxxk.Com] 总结归纳 一、“一代天骄”统一蒙古 教师讲授 1、蒙古的兴起[来源:学*科*网Z*X*X*K] 2、统一蒙古 3、蒙古政权建立 学生倾听[来源:学科网] 看《成吉思汗》像，了解其人，知道他的最大功绩是什么。 从是否有利于人类文明的发展进步来客观评价成吉思汗 二、忽必烈建立元朝 1、引导学生看地图或多媒体，使学生了解元朝的建立及统一过程。 2、引导学生分析元朝统治者为什么重视农业生产。 3、交通运输业要结合地图了解。 4、以元大都为例，讲明元朝商业的繁荣，强调它的世界地位。 5、出示《元朝疆域》图，使学生明确行省制度施行的目的、内容及作用。 1、说出文天祥抗元的事迹，学习他的优秀品质。 2、找出元朝统治者重视农业的措施。 3、比较隋朝大运河与元朝运河，说出它们的异同。 4、了解大都的繁荣。 5、掌握元朝是怎样加强对全国的统治的。 1、引导学生正确评价文天祥抗元和元朝统一的历史意义，培养学生多角度分析阐释历史现象和辩证思维的能力。 2、注意会通河和通惠河不要混淆。 三、民族融合的发展 使学生明确元朝的民族融合是历史上民族融合的进一步加强。 说出元朝民族融合的表现及作用。 帮助学生学会运用史论结合的学习方法。 反馈 独立完成 组内互助 组间交流 见学案 巡视、观察、指导、点拨。关注学困生对知识的掌握情况。 梳理知识，完善知识结构，强化线索意识。解决监测与运用问题，结对互考，群体落实知识。 学生回答不够完善的地方教师要进行重点强调 板书设计 蒙古族的居地和生活 蒙古的兴起 成吉思汗统一蒙古 蒙古政权的建立 蒙古的兴起和元朝的建立 忽必烈建立元朝 元朝的建立 南宋的灭亡