2017-2018学年人教版九年级语文上册课件:第一单元第2课雨说 （共36张PPT）

2 雨说 1. 知识储备 诗歌，一般都具备旋律、节奏、押韵这三个韵律要素，适宜诵读。古代诗人很讲究在“吟咏之间，吐纳珠玉之声”，诗的语言要在朗诵时顺口流畅，欣赏时悦耳动听，要富有抑扬顿挫、起伏跌宕的韵律美和流畅回环的音乐感。作为鉴赏者也要从诗歌的音韵与节奏中，体会出其中的音乐美。 名 师 导 学 品味诗歌的语言要抓住诗歌的关键词，推敲语言。诗是精炼的语言，一句话乃至一个字，里面蕴藏着深厚的旨趣，所以诗家以一字称工，刻意锤炼，以求其精深。对诗歌的炼字进行推敲，从而品味语言的隽美。动词、形容词、数量词、叠词等都是关键词。 2. 内容梳理 这首诗运用拟人手法，让“雨” 对生活在中国大地上的儿童深情地倾诉，令人真切地感到“雨”的挚爱之心，展现了一位春天使者的形象，一位鼓励孩子们自由欢笑、勇敢生活的爱的天使的形象。表达了作者对在中国大地上生活的孩子们的爱意，希望孩子们能够自由快乐地亲近自己、无忧无虑地快乐生活。 全诗共九节。其中五次以“雨说”为提示语，是“雨”的诉说的内容变化和情感递进的线索。各节大意是： 第一节：雨来探访四月的大地。 第二节：雨轻轻地来了，满怀着爱心。 第三节：雨希望孩子们不要拒绝它的到来。 第四节：雨告诉孩子们，它是来亲近他们的。 第五节：雨请孩子们跟着它去迎接春天。 第六节：雨告诉孩子们它是笑着长大的。 第七节和第八节：雨要教孩子们勇敢地笑。 第九节：雨交代它最终的归宿。 可分为四部分： 第一部分(第1—3节)：雨的到来。 第二部分(第4—5节)：雨的邀请。 第三部分(第6—8节)：雨的来意。 第四部分(第9节)：雨的祝福。 【基础训练】 1. 根据拼音写出相应的词语。 (1)跟着我去踩田圃的泥土将rùn rú yóu ɡāo( )。 (2)我来了，雷电不xuān rǎng，风也不拥挤( )。 (3)我来了，我走得很轻，而且wēn shēnɡ xì yǔ ( )地。 (4)我是在白云的qiǎng bǎo( )中笑着长大的。 润如油膏 喧嚷 温声细语 襁褓 名 师