人教版 八年级语文上册 第二单元 第9课:老王-公开课 （3份打包）

《老王》教学简案 李进 2017.3.23 学习目标： 1、把握老王忠厚善良的性格特点与不幸的命运，理解作者对老王的深厚感情。 2、品味语言，理解刻画人物形象的方法，把握中心。 3、关注身边的“老王”，献出自己的爱心，同情心。 教学重点：把握老王忠厚善良的性格特点与不幸的命运，理解作者对老王的深厚感情。 教学难点：品味语言，理解刻画人物形象的方法，把握中心。 一、标题质疑，进入文本 尝试围绕标题，提出自己的疑问 二、整体感知，走近老王 1、老王是谁？老王是一个什么样的人？ （提示：从基本情况，谋生手段，健康状况，居住条件，所做的事情等方面考虑） 2、老王的不幸表现在哪些方面？ 3、作者通过哪些事例体现老王的善良的？（三送） 三、重点突破，感悟老王 一个普通得不能再普通的老王，作者去关怀；一个普通得不能再普通的老王，作者去牵挂；一个普通得不能再普通的老王，作者写文章纪念。 作者写作本文要告诉我们什么？ A、我们一家又是如何帮助老王的？ B、 怎样理解“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”这句话的含义呢？ 关爱需要平等尊重；被关爱者需要有一颗感恩之心…… 四、语言赏析，品味老王 文章最打动你的是哪个情节？请找出关键语句，品味语言的精妙。 五、拓展延伸，关注“老王” 老王是谁？他是生活在社会基层的普通人，他是通过自己的劳动取得尊严的普通人。 在你的生活中有没有遇到过“老王”？ 板书设计 送亲人 （用心） 老王 平等 尊重 感恩 杨绛 （不幸） 帮朋友（用钱） （幸运） 21世纪 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 1 页） $$ 作者：杨 绛 标题质疑 老王是一个怎样的人？ 你认为，作者写作本文要告诉我们什么？ 那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。 揭示全文主旨的“文眼” 文章中最打动你的是哪个情节？ 请找出关键语句，品味语言的精妙。 交流：我们生活中的老王 冷暖相依的父子 相互扶持的夫妇 汶川大地震后，乞讨老人徐超捐赠过了100元，“为灾区人民……”又掏出5元钱 …… 面对“老王”们，我想说…… 特蕾莎(Mother Teresa) [1910-1997] [南斯拉夫/印度] 我们常常无法做伟大的事，但我们可以用伟大的爱去做些小事。 ——诺贝尔和平奖得主特蕾莎修女 $$