[]浙江省温州市“十五校联合体”2016-2017学年高二下学期期末联考语文试题（PDF版）

2016学年第二学期温州十五校期末联考 高二语文试题参考答案 一、语言文字运用（共20分） 1.（3分）A 【解析】B项，水乳交融——水乳交融；C项，披沙捡金——披沙拣金，朗（láng）朗上口——朗（lǎng）朗上口；D项，着（zháo）力——着（zhuó）力。 2.（3分）C 【解析】“从而”引导表示结果、目的的分句，而C项“从而”前后的分句只有先后关系。 3.（2分）B 【解析】“狗老师”应加引号。 4.（3分）C 【解析】A项，句式杂糅，“最好是”和“以……为宜”两个删掉一个；B项，主语残缺，可在“称其存在”前加“央视”；D项，搭配不当，动词“改革”是以动作的对象为宾语，“……的新体制”是动作的结果，不能作“改革”的宾语。 5.（3分）示例：溪流奔腾，投入大海也不停息；高山巍峨，聚集埃土才能直插云霄；人生不以进取为目的，而以进取为态度。（没有以“人生”为话题，或句式明显不一致，不得分；以“人生”为话题，并句式一致，得2分。准确恰当地使用了比喻论证，得1分） 6.（6分）示例：寒冬腊月，寒风凛冽，雪花飞舞。我抬头望见千朵万朵在空中纷纷扬扬，飘飘洒洒。雪花们飞奔向大地，原来是投入母亲的怀抱。我放眼看去，地面覆盖了一条又大又厚的白棉被，温暖着地下无数的树苗和花芽。我仿佛听见树苗和花芽在窸窸窣窣的生长，渴望把这个冬天的故事，告诉春天里的孩子。 （没有运用第一人称，或没有想象，或字数少于100，不得分；符合字数要求，并有运用第一人称及想象，得4分。另外，语言连贯、准确、生动，得1分；有意境，得1分：这两项可酌情给分） 二、现代文阅读（共30分） （一）（10分） 7.（3分）C 【解析】A项属于以偏概全，“归根到底……”的表述与原文首段“不仅是因为”“更重要的是因为”的论述不符。B项属于偷换概念，“温和派的‘评论’”的说法错误，参照原文第二段“一个更加温和的批评术语——评论”可知。D项属于张冠李戴，是将文中末段“批评家们”的病症转移到了“作家”身上。 8.（3分）B 【解析】从整体看，选文主要阐述的是中国当代文艺批评生态即批评现状，所以B 项正确。A项“评论”是作者在文中表示反对的内容之一，见原文首段“而后者却只是一种文法阐释和欣赏活动”，第三段“这三十年来，‘评论’甚至已经基本替代了哲学层面的‘批评’”，不是选文的主要内容，属于主次颠倒。C项“‘圈子’文艺”出现在原文第四段，参照原文“也是阻碍正常的文艺批评的重要因素之一”可知，属于以偏概全。D项“文艺‘风骨’”的说法有误，原文末段有“批评风骨”，属于偷换概念。 9.（4分） （1）由于大部分批评家理论和修养不足，且缺乏哲学批判式的文艺批评意识，文艺批评始终停滞在对作家、作品进行鉴赏的层面。 （2）受体制造成“歌德派”能获取更大利益这股不良风气的影响，文艺评论界失去了批判的立场。 （3）温和的“评论”替代了哲学层面的“批评”，文艺界充斥着对一切作品的褒扬，文艺批评与文艺作品一起面临危机。 （4）有些批评家受亲情、友情的干扰而陷入“圈子”文艺，在文艺批评时难于“挞伐同党”。 （5）许多批评家抹去了观念的棱角和思想的锋芒，失去了独立、自由的批评风骨。 （答出一点得1分，答出两点得2分，答出3点得满分） （二）（20分） 10.（4分） ①紧扣标题，突出“吃土豆的人”这个话题。②欲扬先抑，为下文写自己对“吃土豆的人”的认识作了铺垫。（答出一点得2分，意思相近即可。如只点明手法，没有适当分析，须酌情扣分。第二点如答成“与下文形成对比”，也可得分） 11.（4分） 《吃土豆的人》这幅画描绘了一个生活在社会下层的五口之家的艰辛生活，还表现了画中人物在艰难的处境中充满生命力量的精神面貌。（答出一点得2分，意思相近即可。如恰当地摘录原文语句作答，也可得分） 12.（6分） ①运用了拟人的修辞，形象生动地写出了两类植物的自然特征。②运用了对比的手法，更加突出了土豆的朴实和坚韧的精神。③运用了比喻手法（答“象征手法”），具体展现了两种不同的人生态度。（答出一点得2分，意思相近即可。如只点明手法，没有适当分析，须酌情扣分） 13.（6分） ①文章结尾处以“我”回忆偶遇那人对“我”的判断，照应前文内容，并呼应开头“我是个绝对不吃土豆的人”，引出全文最后的思考，全篇构思精巧，布局完整。 ②结尾由不注意《吃土豆的人》这幅画一事反思自己当时精神过于“纤细”，从反面强调了“笨拙”的意义，揭示文章主旨，倡导更加“笨拙”地生活，使意蕴更丰富。 ③用自己对“笨拙”认识的巨大变化，启迪读者不断反思自我，突破自我。这也使文章意蕴丰富。 （答出一点得2分，意思相近即可） 三、古代诗文阅读（共40分） （一）（20分） 14.（3分）C 【解析】庶几：表可能或期望。 15.（3分）B 【解析】以：介词，用