[中学联盟]山东省荣成市第二十七中学鲁教版（五四学制）八年级上册语文教案+导学案：6 绝唱 (2份打包)

《绝唱》教学设计 设计思路： 这篇课文描写一位民间女说书艺人高超的歌唱艺术。采取的是侧面描写与正面描写相结合的写法，教学的时候，应引导学生仔细体会这种艺术手法。 　 声音本来是属于听觉的，无形五色无味，作者却将听觉上的声音与各种感觉沟通起来，生动形象地表现了说书人的艺术技巧和艺术魅力。学习这篇课文．应引导学生体会这种感觉上共通的特点。 教学目标： 1、学习正面描写和侧面烘托的写法，能够运用到写作中。 2、了解通感（移觉）的修辞 教学重难点： 文章是如何传递音乐魅力的。 把握并学习运用比喻、通感的修辞。 教学过程： 一、学案导学： 教师制定导学案，学生自主学习 二、预习检测 1、激趣导入 刚刚结束的校园艺术节，我发现我们班有个校园小歌星——陈俊怡，欢迎陈俊怡为大家演唱一段，好不好？你能描绘一下这歌声吗？（优美、悦耳）。来，增加一点难度，用200字来描绘一下。那么2000字呢？有同学开始摇头了。偷偷地告诉同学们，老师这里有一只神笔，只要你拥有了它，下笔千言不是梦想，希望得到它吗？但是，神笔需要通过努力来获得，它就藏在我们今天要学习的课文《绝唱》里。   2、生字展示： 课前1-4组2号同学到黑板将自己认为需要掌握的生字写在黑板上。其他小组可以补充。 3、检测展示： 关于作者老师给大家做了资料链接，来，考考同学们。 本文作者 ？选自 ？这是晚清四大 小说之一？晚清四大谴责小说？来同桌相互检查一下。 三月不知肉味： 余音绕梁，三日不绝： 偌大： 4、感知展示： 同学们预习了课文，那么文章写了哪些事件或场景？每个小组一次回答机会，其他小组认真倾听做好记录，随时补充和质疑。 明确：①戏院人多、场景热闹（盛况空前）；②琴师弹琴引得众人叫好；③黑妞演唱让人以为观止；④听众评议黑妞白妞的演唱，白妞更胜一筹；⑤白妞出场，全场鸦雀无声；⑥小玉演唱，听众叫好之声，轰然雷动；⑦听众评议白妞演唱绝妙； 三、合作赏析 从刚才同学们的概括来看，绝唱的主角是？白妞。绝唱的“绝”字是什么意思呢？绝妙。那么白妞演唱绝在哪里？你能找到吗？ 大屏幕出示：王小玉演唱“绝”在哪里？来，品读文章，仿照示例赏析作者是如何描绘小玉演唱的？带着初读的收获在小组交流，和你的学习伙伴共享你的智慧，一会小组展示的时候比比看，哪个小组品析最全面。 明确： 1、写声音的甜润舒畅。作者用两个比喻夸张：①“五脏六腑里，像熨斗熨过，无一处不伏帖。”从视觉来比喻听觉感受。②“三万六千个毛孔，像吃了人参果，无一个毛孔不畅快。”以味觉来比喻听觉感受。 屏幕出示知识链接：通感又名“移觉” ，就是用形象的语言，把人们某个感官上的感觉移到另一个感官上，以造成新奇、精辟的表达效果，使读者产生真切的感受，引发读者美好的联想。 师小结：作者分别用了味觉、视觉来写听觉的这种写法，叫做通感。例子：“红杏枝头春意闹”宋祁因为这一句诗成为了红杏尚书。 师小结：可见通感修辞增强了诗文的表现力，还回到我们的这篇文章中，你还找到哪些精彩运用通感修辞的例子？ 1、写声音的高、尖。“渐渐地越唱越高，忽然拔了一个尖儿，像一线钢丝抛入天际。”用视觉感觉来比喻声音之高，之尖。 2、写声音高而更高，富于变化。作者用攀登泰山的景象的视觉感受来比喻白妞演唱在声音极高的地方，尚能回环转折；几啭之后，又高一层，接连有三四叠，节节高起的听觉感受。 3、写声音婉转柔美。用“一条飞蛇在黄山三十六峰半中腰里盘旋穿插，顷 刻之间，周匝数遍”视觉感受比喻歌声的千回百折， 4、写声音富于变化，由高变低，由低变高，由简单而复杂。作者用东洋烟火这个视觉感受 来比喻歌声忽又扬起，即有无限声音俱来并发的情景。 唱歌唱到人身心舒泰，引发人无穷的联想和想象，听众如何表现的？又如何评价的？轰然雷动、三月不知肉味。我们题目是“绝唱”那这部分内容已经能表现王小玉表演技艺的高超，那小玉演唱前琴师、黑妞等描写都删掉，行不行？ 明确：这部分是对王小玉的直接描写。虽然能够直接表现小玉演唱的绝妙。但其他是侧面描写同样对小玉的歌声起到了一步步烘托的作用。能详细分析一下，如何一步步烘托的吗？这种写法就叫做烘云托月。（屏幕出示图片）。是的，不仅仅是小玉的歌声绝，刘鹗的文章同样是绝妙的。看来表现人物或者事物某个特点的时候，我们可以采用正侧面描写相结合的写法（屏幕展示）。大家已经找到了神笔，可是做到下笔前言，你还需要知道侧面描写可以从哪些角度入手。还以我们本文为例： 场景，环境，人物里有表演者、观众等 　 四、课堂检测（巧迁移，重运用） 如果再回头写写陈俊怡的歌声，你觉得你能写多少字了？很大的进步了。我们就以“害怕”为中心词，运用正侧面描写的手法写写我们的心情，好不好？当然