2017-2018学年高一语文鲁人版必修4课件+教师用书+学业分层测评：第1单元 2　六国论 (3份打包)

2　六国论 本课话题　——协作 朗读——课文中的名段 呜呼！以赂秦之地封天下之谋臣，以事秦之心礼天下之奇才，并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽也。悲夫！有如此之势，而为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于亡。为国者无使为积威之所劫哉！ 夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦，而犹有可以不赂而胜之之势。苟以天下之大，而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。 六国本来有很好的抵抗秦国的条件，但他们并没有很好地利用，却走上了一条靠贿赂求得一时安宁的错误道路。六国的势力虽然无法单独与秦国抗衡，但作者认为完全可以联合起来，“并力西向”协作抗击秦国，因为不懂得协作的巨大作用，竟为秦国的积威所吓倒，而导致“日削月割，以趋于亡”的结局。 链接——生活中的素材 敦煌保护，因合作而美好 敦煌是中国的，也是世界的，敦煌的保护离不开国际合作。从20世纪80年代起，樊锦诗率领敦煌研究院在全国文物界首开国际合作先河，先后与日本、美国、澳大利亚、英国等国家的一些文物保护和研究机构开展合作，将一大批先进技术和理念运用到敦煌遗产保护当中，使敦煌文物的保存环境得到改善。曾有人说樊锦诗崇洋媚外，但这个认准了道路决不回头的老太太，坚持走自己的路。事实证明，也只有这样，敦煌才会有更好的发展，才会受到更多人的守护，发挥它更大的价值。 背诵——相关名言警句 1．协作不仅可提高个人的生产力，并且是“创造一种生产力”，产生一加一大于二的神奇效果。 ——马克思 2．一致是强有力的，而纷争易于被征服。 ——伊索 3．不管一个人的力量大小，他要是跟大家合作，总比一个人单干能发挥更大的作用。 ——塞缪尔·巴特勒 [知识·梳理] 第1步读准字音——千言万语总关音 六国互丧(sànɡ) 赂(lù)秦 思厥(jué)先祖父 暴(pù)霜露 草芥(jiè) 颠覆(fù) 与(yǔ)嬴 洎(jì)牧以 谗(chán)诛 革灭殆(dài)尽 胜负之数(shù) 为(wéi)国者 积威之所劫(jié) 苟(ɡǒu)以天下之大 第2步一词多义——看我七十二变 (1)兵 (2)亡 (3)暴 (4)犹 (5)始 (6)与 (7)以 (8)于 (9)或 第3步词类活用——词性变化含义迥 (1)李牧连却之(动词的使动用法)使……退却 (2)日削月割，以趋于亡(名词作状语)一天一天地，一月一月地 (3)以事秦之心礼天下之奇才(名词用作动词)以礼相待 (4)至于颠覆，理固宜然(名词作状语)按道理 (5)能守其土，义不赂秦(名词用作动词)坚持正义 (6)小则获邑，大则得城(形容词用作名词)小的方面，大的方面 第4步古今异义——词语的昨天和今天 (1)至于颠覆 古义：到……。 今义：①表示达到某种程度；②连词，表示另提一事。 (2)其实百倍 古义：它的实际数目。 今义：表示所说的是实际情况(承上文，多含转折意)。 (3)思厥先祖父 古义：祖辈和父辈。 今义：父亲的父亲。 (4)可谓智力孤危 古义：智谋和力量。 今义：指人认识、理解客观事物并运用知识、经验等解决问题的能力。 (5)刺客不行 古义：不去行刺。 今义：不可以。 (6)而从六国破亡之故事 古义：旧事，前例。 今义：①指真实的或用作讲述对象的事情，有连贯性，富吸引力，能感染人；②文艺作品中用来体现主题的情节。 第5步文言句式——特殊句式多留意 (1)六国破灭，非兵不利，战不善。(判断句) 译文：六国的灭亡，不是(因为他们的)武器不锋利，仗打得不好。 (2)是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。(判断句) 译文：因此燕国虽然是个小国，却后来才灭亡，这就是使用武力的效果啊。 (3)苟以天下之大。(定语后置句) 译文：如果凭借偌大的天下。 (4)为国者无使为积威之所劫哉！(被动句) 译文：治理国家的人不要被积久的威势所胁迫啊！ (5)洎牧以谗诛。(被动句) 译文：等到李牧因受诬陷而被杀死。 (6)赂秦而力亏，破灭之道也。(判断句) 译文：贿赂秦国，自己的实力就亏损，这是灭亡的原因。 (7)其势弱于秦。(状语后置句) 译文：他们的势力比秦国弱。 (8)赵尝五战于秦。(状语后置句) 译文：赵国曾经与秦国交战五次。 [常识·速览] 大器晚成的文豪——苏洵 苏洵(1009—1066)，字明允，眉州眉山(今属四川)人。北宋散文家，与其子苏轼、苏辙并称为“三苏”，且三人均被列入“唐宋八大家”。据说苏洵27岁才发愤读书，经过十多年的闭门苦读，学业大进。 宋仁宗嘉祐元年(1056)，苏洵带领儿子苏轼、苏辙到汴京(河南开封)，以所著文章谒见翰林学士欧阳修，深得欧阳修的赏识与力荐，一时朝野争相传诵，文名大振。 北宋建国以后，统治者鉴于前朝藩镇割据、五代军人乱政的教训，采用中央专制集权的政策，集军权、财权、人权于中央，将帅无权且经常轮换，军队十分虚弱。此时，北宋统治者屡屡屈服于北部契丹和西北