[中学联盟]江苏省镇江市丹徒区辛丰中学八年级语文下册第20课《窗》教案设计

《窗》教案设计 1、 教学目标: 1. 品味人性的美与丑 2. 学习文章使用的对比手法在人物描写中所起的作用 3. 体会本文精巧的构思 2、 重点、难点的突破: 以分组讨论、编故事的形式显示人物性格的对比写法和小说的结局艺术 3、 教学流程: 1. 由作者、文题、体裁直接导入:今天我们学习一篇小小说,这就是澳大利亚作家泰格特写的《窗》。 2. 以自己喜欢的方式自读课文,概括故事情节 3. 用一句话说明从小说中你看到了什么,得到了什么? (学生:美与丑;对丑恶灵魂的无情鞭挞和对美好心灵的热情赞扬;不能把自己的快乐建立在别人的痛苦之上……) 4. 这一篇小说最精彩的地方在哪儿? (学生:最后一句话)——“短篇小说是写高潮的艺术,小小说是写结局的艺术。” 5. 假如这时又进来一位病人,将会发生什么故事?(编故事,分组进行) 6. 为什么这样编?有没有依据? 结局坏:“纹丝不动”§9 结局好:“他为自己的想法感到惭愧,竭力不再这样想”§6(良知未完全泯灭) 7. 由此总结出两个人物性格: 私欲膨胀,冷酷无情; 关心他人,道德高尚 8. 为什么将两个人物对比着写? (扬善贬恶) 9. 讨论结尾:“窗”是心灵的窗口,“墙”是道德的丰碑,如果写窗外不是一堵墙,而是公园,那里确实有……有什么不好? 4、 学习情况检测练习: 迁移训练:续结尾“第二十一位应聘者” 5、 布置作业:创作一篇小小说,注意结局的“意料之外,情理之中” 教学反思: 写人记事突出中心 一、认真审题,明确题意。 仔细地弄清题目的要求,重点和范围,这是做好命题作文最关键的第一步。 二、确定中心,选好材料 在弄清题目的要求,重点和范围以后,就要认真回忆与这个题目有关的材料,哪些事儿是自己最熟悉的,最有新意的、准备表达一个什么思想,这就是回忆材料,确定中心。中心明确了,就要环绕中心,选择最能表达中心的材料。这就是环绕中心,选择材料。 1、 例文 我家的“侠女” -纪晓旭 你不要小看这个女生哦,她可是我们家的“侠女”,只不过这个称号至今没有被人认同而已。看在我和她的交情非同一般的份儿上,在此宣扬一下她多方面的特点,看你到底怎么定位她。 感评:第一段总体写主人公的外貌特征,描写比较传神,抓住了典型的特征。语言简练,又深刻勾画出了人物外貌,给人留下较深刻的印象。 她的性格超活泼。说到这里,就不得不介绍她家的另外一位大将——臭