2017-2018学年（苏教版）高中语文选修（唐诗散文选读）（课件+检测）:诗歌鉴赏专项培训课程之12分析评价诗歌中作者的观点态度 （2份打包）

诗歌鉴赏专项培训课程之(十二) 分析评价诗歌中作者的观点态度 eq \a\vs4\al([命题揭秘]) 1．作者的观点态度是指诗人通过诗歌形象寄寓其中的人生感悟或生活理念等。 2．所谓评价作者的观点态度就是对作者诗歌中的景物、人物、事件等的态度进行评价，也包括对作者在诗中所表现的观点的进步性和局限性进行评价。 eq \a\vs4\al([典例剖析]) 阅读下面这首宋词，完成后面的题目。 点绛唇·访牟存叟南漪钓隐 周　晋 午梦初回，卷帘尽放春愁去。昼长无侣，自对黄鹂 语。絮影香，春在无人处。移舟去。未成新句，一砚梨花雨。 【诗意助读】 刚刚从午睡的梦乡中醒来，室内异常清静，空气似乎凝滞了一般，使人愁闷。于是卷起帘子，明媚的阳光伴随着清新的空气涌入室内，一腔愁绪像鸟儿一样被放了出去。长长的白天，没有诗朋酒侣，寂寞的自己，只有与黄鹂相对而语。 暮春时节，柳絮纷飞，在阳光映照下，那飘着絮影、沁着香的地方，自己找到了春意。划动小船，欣然前往。还没有写出新的诗句，梨花滴到墨中，满砚充溢着梨花之香。 问题 思维建模 　　此词写春，有人读出了愁，有人读出了喜，请结合全词谈谈你的理解。(6分) 　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　 　　第一步：明确表明自己的观点 题干给出了两种相反的观点，可以择其一，也可结合起来谈，但必须结合诗句谈出自己的理解。 　　第二步：结合诗句进行分析 找到原词中能支持自己观点的内容，阐述理由和原因。如全词写愁。上片：午睡醒来，放飞愁绪，心情似乎变轻松了。但在长长的白天里，没有诗朋酒侣，极感无聊。从而烘托出无侣之孤寂，反映出闲愁仍在，前面所谓“尽放春愁去”，其实并未放尽。下片：自己看到暮春时节，柳絮纷飞，有意寻春春不见，原来春天却在这里。但又愁新句未成，故而惆怅。 　　此词写春，有人读出了愁，有人读出了喜，请结合全词谈谈你的理解。(6分) 　　　　　　　　　　　　 　　第三步：紧扣要求，理顺思路，形成答案 按照“观点＋诗句内容＋理由阐述”的模式。 参考答案：示例一：此词主要表达了春色恼人的孤独惆怅之感。上片抒发了卷帘放愁愁仍在的无奈、缺少诗朋酒侣而自对鸟语的寂寞之情，下片抒发了大好春光无人欣赏的惋惜、吟诗而未成的遗憾、梨花飘落如雨的怅惘之情。 示例二：此词主要表达了春景无限的欣悦自得之情。上片抒发了卷帘放去春愁的畅快、虽无友人却独对鸟语的悠然之情，下片抒发了飘飘絮影脉脉香春在无人处的惊喜、梨花飘落如雨诗意盎然的沉醉之情。 eq \a\vs4\al([解题攻略]) 正确评价作者观点态度的五个角度 1．了解诗歌创作的特定背景，把握作者的观点态度 诗是现实生活的写照，一首诗的形成总是与作者对特定历史事实的感悟有关(所不同的是其表现方式的差异)。 诗中所表现出来的作者对社会、对生活中的某人、某事或某种现象的或褒或贬，或肯定或否定，或赞美或嘲讽总是带有时代的烙印。 因此，评价诗中作者的观点态度，应尽可能多地联系诗歌创作的特定背景，结合诗的内容进行全面分析。 2．把握诗的情感，领悟作者的观点态度 诗饱含着作者的情感，或愉悦欢快，或沉痛哀伤，或赞美仰慕，或豪迈闲适，但不管是哪一种情感都隐含着作者对生活、对社会、对人生的观点与态度。 因此，读诗要把握诗情，把握了诗情，才能走进作者的心灵，才能正确地领悟作者的观点态度。如怀古咏史诗，从情感的表现方式上来说，大致上就有两种： (1)对历史进行冷静、理性的思考，表达诗人仰慕或惋惜之情。如杜牧和王安石都写过咏项羽的诗，但由于两人对项羽的自刎都从自身的处境出发，因此，对历史的思考，表达出来的情感显然是不一样的。 杜牧为项羽自刎而惋惜，“江东子弟多才俊，卷土重来未可知”，表达了对生活百折不挠的态度；而王安石却感到项羽的失败是历史的必然，“江东子弟今虽在，肯与君王卷土来”，表达了客观地面对现实的生活态度。 (2)把史实与现实结合在一起，或是感慨个人遭遇，或是抨击社会现实。对这样的诗就应从历史与现实相结合的角度，分析出作者在诗中所表现出来的感情切入点，由此去分析作者对生活的观点态度。 3．分析诗句的含蓄意或理趣意，分析出作者的观点态度 大多古诗词的作者并不是直接地在诗中表达自己的观点态度，而是通过写景或写事含蓄地表达自己对人生、对生活、对社会现实的情感态度。 对这样的诗，鉴赏时要注意分析景物或人物的特点：把握其含蓄意或理趣意，由此入手分析出作者的观点态度。 4．辨析用典，把握诗人的观点态度 用典，既可使诗歌语言精练，又可增强内容的丰富性和表达的生动性、含蓄性，增强作品的表现力和感染力，因此，诗人往往借用典故来表达自己的思想感情。辨析所用典故有助于把握诗作所表达的观点态度。 古典诗词的用典是多样的，有引用点化前人语句的，有引用神话传说的，有引用