2017-2018学年高中历史（人教版,必修三）同步课件+教材梳理点拨第1单元 第1课 “百家争鸣”和儒家思想的形成 （2份打包）

阶段 1 阶段 2 阶段 3 学业分层测评 第1课　“百家争鸣”和儒家思想的形成 学习目标： 1.知道诸子百家，认识春秋战国时期“百家争鸣”局面形成的重要意义。 2.了解孔子、孟子和荀子等思想家以及儒家思想的形成。 1.重点：“百家争鸣”局面出现的社会原因和历史意义；孔子、孟子、荀子、老子和韩非子思想的主要内容。 2.难点：儒家思想形成的原因。 政治和经济 士 私人讲学 教材整理1　“百家争鸣”局面的出现 1．背景 (1)社会基础：春秋战国时期，中国社会发生重大变革，____________大变动。 (2)阶级基础：____活跃起来并受到统治者的重用，他们代表本阶层或政治派别的利益和要求，提出自己的主张。 (3)文化基础：__________出现，平民百姓开始接受教育。 孟子 韩非子 2．含义 (1)“百家”：是指在社会上形成一些以传播文化、发展学术为宗旨的学者和思想流派。 (2)“争鸣”：是指各学派互相诘难、批驳，又彼此吸收、融合。 3．代表人物 (1)道家：老子和庄子。 (2)儒家：孔子、_____和荀子。 (3)墨家：墨子。 (4)法家：_______。 传统文化 思想解放 思想道德 4．影响 (1)诸子百家彼此吸收、融合，逐步形成了中国的___________体系。 (2)“百家争鸣”是中国历史上第一次___________运动。 是中国学术文化、___________发展史上的重要阶段，奠定了中国思想文化发展的基础。 [轻巧识记]　用“ 一、二、三、四” 巧记“ 百家争鸣” 局面的出现 仁 以德治民 克己复礼 有教无类 教材整理2　孔子和早期儒学 1．儒学创立——孔子 (1)思想核心：“ ____” ，即爱人；要做到待人宽容，“己所不欲，勿施于人” 。 (2)政治主张 ①强调统治者要_________，爱惜民力，取信于民，反对苛政和任意刑杀。 ②主张“_________” ，希望恢复西周的礼乐制度。 (3)教育思想：首创私人讲学，主张“_________” ，打破了贵族垄断文化教育的局面。 仁政 2．儒学完善——孟子和荀子 (1)思想主张 人物 政治思想 民本思想 人性论 孟子 “______” “民贵君轻” “性本善” 荀子 主张“仁义”和“王道”，以德服人 提出“君舟民水”，强调人民群众的力量巨大 “人之性恶” (2)历史影响 ①对儒家思想加以总结和改造，使儒学体系更加完整，更能适应社会的需要。 ②战国后期，儒学发展成为诸子百家中的蔚然大宗。 [课中思考]　阅读教材P6“学思之窗”，思考：这是体现人性问题的几种不同看法，你怎样看待这个问题？ 【提示】　孔子、孟子、荀子对“人性”的看法都有一定的局限性。“性相近”“性善论”“性恶论”和“性无善无不善”的观点，都未能真正揭示人性的本质和内涵。人性，从客观上说，是随着人的生存环境而变化的；从主观上说，是随着人生实践的发展而发展的。人有自然属性，还有社会属性。 道 无为而治 教材整理3　道家和法家 1．道家 (1)老子：春秋晚期，道家创始人。 ①世界观：认为世界万物的本原是“____”。 ②政治主张：强调一切要顺应自然，主张“___________”，希望回到小国寡民的理想社会。 ③辩证法：世界万物和人类社会总在不停地运动，有无、难易、贵贱、祸福都是相互依存，不断转化的。 相对 精神 法治 大一统 (2)庄子：战国时期，继承发展老子的学说。 ①把世间万物都看作是_____的。 ②认为放弃一切大小、生死、贵贱、荣辱等差别观念，就能获得_____上的自由。 2．法家 (1)代表：战国末期的韩非子。 (2)主张：君主要以法治国，提出了系统的_____理论。 (3)影响：把君主的权力提高到极点，迎合了建立________专制国家的历史发展趋势。 [深度点拨]　对“无为而治”的认识 “无为而治”是道家的基本思想，所谓“无为”不是指什么都不做，而是指让事物按照自身的必然性发展，不要横加干涉，即不妄为，也不胡作非为、为所欲为；实际上是反对严刑峻法和苛政。 知识网络 史论要旨 1.春秋战国时期的社会大变革导致“百家争鸣”局面形成，促进了我国思想文化的繁荣，奠定了我国思想文化发展的基础。 2.孔子提出“仁”的学说，创立儒家学派。孟子和荀子发展了儒家思想。 3.儒家提倡“德治”“仁政”；老庄之学崇尚自然，主张“无为”；法家主张君主集权，以法治国；墨家提倡“兼爱”“非攻”“节用”“尚贤”。它们都影响了中国文化进步的历程。 探究点一　儒家思想的形成　 史 料 解 读 史料一　子曰：道之以政，齐之以刑，民免而无耻；道之以德，齐之以礼，有耻且格。 ——《论语·为政》 颜渊问仁。子曰：克己复礼为仁。一日克己复礼，天下归仁焉。 ——《论语·颜渊》 根据关