湘教版数学八年级下册教学课件 1.3 直角三角形全等的判定（共37张PPT）

1. 经历直角三角形全等判定条件的探索过程，训练学生的作图技能，发展学生动手实验的意识，主动探究的习惯，让学生逐步了解说理的基本方法. 2. 探索直角三角形全等判定的条件，并能应用它来判定两个直角三角形是否全等. 重点 　　直角三角形全等判定条件的探索和应用. 难点 让学生了解逐步说理的基本方法，并能初步的进行说理. 旧知回顾 判断两个三角形全等的方法我们已经学了哪些呢？ SSS AAS ASA SAS 假冒产品：“SSA” C A B 2.5cm 3.5cm 40° D E F 40° 3.5cm 2.5cm 1、已知：如图AD、BC相交于O，OA=OD， 请你添加一个条件，使△AOB≌△DOC, 并说明理由； 回 顾 与 思 考 A B O D C A B O D C A B O D C 回 顾 与 思 考 3、如图，AB BE于C，DE BE于E， ⊥ ⊥ 2、如图，Rt ABC中，直角边 、 ，斜边 。 BC AC AB （1）若 A= D，AB=DE， 则 ABC与 DEF （填“全等”或“不全等”） 根据 （用简写法） △ △ 全等 ASA ∟ ∟ ∟ A B C A B C D E F （2）若 A= D，BC=EF， 则 ABC与 DEF （填“全等”或“不全等”）根据 （用简写法） △ △ AAS 全等 （3）若AB=DE，BC=EF， 则 ABC与 DEF （填“全等”或“不全等”）根据 （用简写法） △ △ 全等 SAS （4）若AB=DE，BC=EF，AC=DF 则 ABC与 DEF （填“全等”或“不全等”）根据 （用简写法） △ △ 全等 SSS A B C D E F 1、三角形全等的判断方法有哪些？ 2、自主学习教材P19-20页内容 3、直角三角形特定的判定全等的方法是什么？ 舞台背景的形状是两个直角三角形，为了美观，工作人员想知道这两个直角三角形是否全等，但每个三角形都有一条直角边被花盆遮住无法测量。工作人员只带了一把卷尺，他能完成这项任务吗？ 情境问题: A B D F C E 工作人员是这样做的，他测量了每个三角形没有