内容正文：
在阿加斯教授的实验室
塞缪尔·斯卡德 （美国）
走进阿加西斯教授的实验室
了解作者及阿加西斯教授
检查预习（用自己的方式提醒同学）
快速朗读课文，概括文章的主要内容。
（提示：时间＋地点＋人物＋事件）
在“我”求学生涯里，在阿加西斯教授的实验室里，一条做标本的鱼，教授竟让“我”整整观察了三天。
按照材料的性质把文本划分为两个部分。
第一部分（开头—17段），讲述自己在阿加西斯教授实验室四天的学习经历。
第二部分（18段—结尾），我终于认识到自己上了一节最好的课，认识到观察的作用，抒发对阿加西斯教授的感激之情。
时间变化 阿加西斯教授的要求和动作、神情 “我”的感受和行动 “我”的发现
第一天刚上课
十分钟
第二天早上
整整三天
第四天
这是给我的最好的礼物,千金难买,是一笔不可丢弃的财富.
时间变化 阿加西斯教授的要求和动作、神情 “我”的感受和行动 “我”的发现
第一天刚上课 “把这条鱼拿去看看” ；自个儿走了 失望
没说什么，马上拿出开始观察
十分钟 “用笔画也是一种敏锐的观察方式”、“再观察再观察”······
专注、失望、
说完就走了 无可奈何、沮丧不已、深感屈辱、受不了
这时候，我明白······
（从不同角度）看、伸、试、数、画 真有不少新特征
发现一个又一个新特征
第二天早上 热情友好的问候、急切希望、相当满意、一如既往高兴而又热情
“观察那条鱼”
“但这还不够，接着观察” 感到宽慰 “这条鱼两侧对称，器官成对”
整整三天 不让、也不让 观察，观察，再观察
第四天 指出两条鱼之间的相同点和不同点 一条又一条，看完所有鱼
通读课文，找出描写阿加斯加教授的观察要求和“我”的情感的词、短语或者句子。
第一天
第三天
第二天
第四天
教授的观察要求
“我”的情感
“你观察不够仔细” “再观察,再观察”
失望 讨厌 无可奈何
沮丧不已 深感屈辱
“噢，观察那条鱼” “但这还不够,继续观察”
宽慰
……
……
要我指出两条鱼的相似点和不同点
这是给我的最好的礼物,千金难买,是一笔不可丢弃的财富.
品味“好课”：
为什么作者经历了这么多复杂的情绪变化后，却说“这是我所上过的最好的课”？“我”在阿加西斯教授的实验室究竟学到了什么？
1.为什么说“这是我所上过的最好的课”？
合作探究：
“好课”最重要的一点就是阿加西斯教授独特的教学方法。
2.“我”在阿加西斯教授的实验室学到了什么？
（1）“用笔画也是一种敏锐的观察方式”
（2）“观察，观察，再观察”
（3）“不能满足已有的发现”
（4）“事实本身是枯燥无味的，除非与某一自然规律联系起来时才有意义”
……
3.齐读18-19段，体会我对阿加西斯教授的感激之情。
“这是我上过的最好的课。自此以后，我的一切研究和学习方法无不受这一课的影响。这是教授给我的礼物，千金难买，是一笔不能丢弃的财富。”
4、你觉得阿加西斯教授是怎样的人？
注重培养学生的观察能力；对待科学研究严谨细致；对待学生充满热情，积极鼓励学生；教学有方，循循善诱，循序渐进。
六、归纳总结：同学们，爱因斯坦曾经说过：科学是永无止境的，科学是一个永恒之谜。科学是牛顿沉思时砸向他的苹果，科学是居里夫人实验室中无数次的失败，科学是阿基米德躺在澡盆里的恍然大悟，科学是爱迪生脑袋中的一连串创新发明。其实揭开科学研究的神秘面纱，我们就会发现，无论是观察、思考、发现，亦或是类比、实验、模拟，只要掌握了其中的一点、一点、再一点，你就向科学迈进了一步，一步，又一步。
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在阿加西斯教授的实验室
——赛缪尔.斯卡德
【教学目标】 [来源:学科网]
1.通过感受“好课”，懂得观察、思考和发现对于科学研究的重要意义；
2.分析师生在这课上的行为方式和心理状态，体会在叙述中表现情绪，显出波澜的表达技巧。
【教学重点】 1.探讨好课之“好”；
2.理解刻画人物心理状态的精妙之处。
【课时安排】 一课时
【教学过程】
一、导入新课 同学们听说过阿加西斯吗？对，他就是对冰川沉积深有研究，并区分出大陆冰川与山谷冰川的科学家，他于1915年被选入纽约美国名人纪念馆。今天我们就来学习一篇有关他的文章。
二、自主预习
1．读准字音，认清字形。
沮丧(jǔ sàng) 谆谆(zhūn) 告诫．(jiè) 对称．(chèn) 补偿．(cháng) [来源:学,科,网Z,X,X,K]
敏锐．． 屈辱．． 宽慰． 枯燥． 一如既往
2．解释词语。
荒唐：指行事比较离谱，不正常，不符合一般的规则。
敏锐：反应灵敏，目光尖锐。
无可奈何：没有