川教社七年级下册第13课明朝的统治PPT18张+教学设计

第13课 明朝的统治 教学目标 （1）知识目标: 引导学生比较全面地掌握明朝加强君权的措施，废行中书省、设立三司，废丞相和中书省，权分六部，设置锦衣卫，以八股取士,实行削藩、增设东厂等基本史实，以及加强君权的作用。了解明朝经济发展的基本特点。 （2）能力目标 联系以往学过的知识，对比概括明朝加强君权的特点，培养学生用联系的观点，综合分析、对比史实的能力；通过对科举制度的评价，提高学生运用辩证的两点论的方法评价历史现象的能力。 （3）情感、态度和价值观 要求学生认识：明朝君权的加强，在一定时间和一定程度上，加强了多民族国家的统一，但它又是中国封建社会逐步走向衰落的原因。 教学重点 明太祖加强君权的措施。 教学难点 八股取士。 教学过程 一、导入新课： “水可载舟，亦可覆舟”，昔日唐朝初年的皇帝们施行了一系列的亲民仁政，“百姓载之”，赢得一个盛世王朝。跨过历史长河回到元朝，蒙古人建立的元朝其疆域之广，可谓空前，然而由于后期统治腐败，使得生灵涂炭，民不聊生。百姓必“覆”之，由此中国封建社会进入一个新王朝统治时期。本课我们一同走进“明朝的统治”。 (师出示学习目标，学生齐读，并明确本课目标） 二、讲授新课 （1） 自主学习 师以“元朝末年一位百姓的遭遇”结合历史背景从介绍朱元璋其人入手，明朝建立的基本信息。 （生迅速浏览教材p72，完成以下内容) 明朝的建立基本信息 （生答） 师补充明朝建立初期社会局势。 （2） 小组合作 明朝建立初期，社会矛盾复杂，政局动荡不安，（农民起义的斗争扔在继续；残元势力企图卷土重来；有功之臣对皇位虎视眈眈），面对严峻的形式，为了明朝统治的长治久安，他开始总结历史经验，寻找巩固统治的办法。他究竟想出怎样的办法并具体实施以稳固江山呢？ （生小组合作，总结明朝初期的治国措施，并出示分享） （师引导分析） 朱元璋得出的结论是：元亡于君弱臣强，要想江山稳固，必须要加强皇帝的权力，集权于中央，让所有的臣民都无条件地按照皇帝的意志行事。尤其是擦觉这一现象后，更是坚定了他的决心。 （1）政治上 （师出示材料一“胡惟庸的骄横跋扈”） （问题二指出后提示）自秦设丞相以来历史上多次发生丞相专权，皇帝大权旁落的现象，鉴于此，朱元璋对丞相的存在更是耿耿于怀 （师出示问题2:材料体现了朱元璋怎样的担忧，如果你是他，会怎么办？） （生答，师出示材料二） 朱元璋在中央废除丞相制度，撤销中书省，权分六部，六部尚书直接对皇帝负责，听命于皇帝，这样便实现了皇帝对中央权力的集中；在地方废除行省机构，设三司，三司长官由皇帝直接任免，三司各司其职，互不相属，相互牵制，以此实现了地方权力收归中央的政治意图。然，政治权力集中于中央，大明王朝的统治就安全了吗？ （2）军事上 作为农民起义领袖的朱元璋不可能不知道军队的重要性， （生指出五军都督府和兵部是怎样相互牵制的） （3）特务机构 （师出示宋濂宴请朋友的故事，问，朱元璋为何稳坐朝堂却知天下事？） （生答） 朱元璋利用特务机构了解官员、百姓的一举一动，若有不顺从或逆反者便及时惩治，从而加强皇权，集权中央。 （生议论锦衣卫设置的利弊） （师小结）它与明成祖时期设置的西厂和明宪宗设置的东厂，合成厂卫制度，对全国施行恐怖统治， 虽有助于加强中央集权，但这种特务机构层层叠叠，密如蛛网，言行滥杀，使人人自危，这种残酷的恐怖气氛一直延续到明朝灭亡。 （4） 思想上：八股取士 （生看p74回答)完成“1、2题” （比较唐明两朝科举考试的异同，出示近代中国与世界的图，引导生评价八股取士，生发言，师小结） 三、课堂小结： （师出示知识餐厅，知识小结并指出，明朝的巩固统治核心在于加强皇权） 多媒体显示，引导学生讨论归纳：为了加强君主专制，最高统治者想尽一切办法使皇权达到至高无上，政治上：改革行政机构，解决了皇权与相权的矛盾；司法上：设立厂卫机构，实行特务统治，用高压政策来维护统治；思想上：八股取士，培养皇帝忠顺的奴仆； 然历来总想矫枉过正，谁知过犹不及。这一切都是为了维护封建专制统治。从巩固国家的统一来说，起了一定的作用，缓和了社会矛盾，安定了社会秩序，有利于恢复和发展了经济；但试图依靠特务统治、高压政策来维护统治，预示了封建制度的日益腐朽、渐趋衰落，也给明朝的统治埋下了危机。 （生完成“当堂训练”） THE END! 2 $$ 陈家乡中心学校 李 琴 知识目标 了解明朝建立的基本信息，全面掌握明朝加强中央集权的措施； 能力目标 学会用辩证的方法评价历史现象； 情感、态度和价值观 认识到明朝中央集权的加强，虽有助于多民族国家的统一，但它一定程度上也导致了中国封建社会的衰落。 他，幼名重八，家境贫苦，从小给地主放牧牛羊