北师大版生物八年级下册23.3《生态系统的结构和功能》课件 （2份打包）

第3节 生态系统的结构和功能 （第1课时） 新课导入 学习目标 本课小结 随堂反馈 CONTENTS 看图片，请猜成语： 螳螂捕蝉 黄雀在后 “螳螂捕蝉，黄雀在后”说的是什么生物现象？ 捕食 柳 1.理解生态系统的成分及各成分间的相互关系。 2.理解食物链、食物网的概念及营养级的确定。 3.掌握简单的食物网简图。 分析草原生态系统中部分生物的关系 草原生态系统中的各种生物 观察图片，分析讨论：草原生态系统中都有哪些生物？各种生物之间有什么关系呢？ 1.草原上的植物在生态系统中具有什么作用？ 2.草原上的各种动物与草原的植被有什么关系？ 3.草原上的各种动物之间有什么关系？ 通过光合作用合成有机物供各种生物利用 捕食关系（或吃与被吃的关系） 捕食关系、竞争关系 思考讨论 食物链：在生态系统中，生产者与消费者之间、消费者与消费者之间由于食物关系而形成的链条式联系 你能够用食物链表示出生物之间的食物关系吗？ 草 → 食虫鼠 鹰 蝗虫 → → 写食物链注意的事项 1.从生产者开始写起。（起点是绿色植物，终点是最高一级的动物） 2.箭头由生产者指向消费者，由低级消费者指向高级消费者。 3.食物链中不能出现分解者和非生物环境。 草 蝗虫 食虫鼠 鹰 初级消费者 次级消费者 三级消费者 第一 第二 第三 第四 营养级 营养级 营养级 营养级 生产者 营养级：食物链中的一个个环节称为营养级，它是指处于食物链同一环节上所有生物的总和。 关于食物链的写法，以下正确的是？（ ） A.蝉→螳螂→黄雀 B.树→虫→鸟→细菌 C.阳光→草→鼠→蛇 D.浮游植物←虾←小鱼←大鱼 E.草→昆虫→青蛙→蛇→鹰 E 学以致用 图中吃草的只有昆虫吗？昆虫只是蟾蜍的食物吗？ 由此可见，生物的食物链不是单条的，而是错综复杂的。 多条食物链由于食物关系彼此交错，形成复杂的网状联系，称为食物网。 食物网 下列食物网中共有（ ）条食物链。 4 稻田养鱼 稻田养鸭 食物链的利用和保护 森林医生 农田卫士 食物链的利用和保护 1.食物链 定义： 不同生物之间由于食物关系而形成的链条式联系。 写法： 草→兔→狐 2.食物网： 生物之间由于食物关系构成的网状联系。 1.螳螂捕蝉，黄雀在后”这一食物链可准确地表述为（ ） A.蝉→螳螂→黄雀 B.黄雀→螳螂→蝉 C.植物→蝉→螳螂→黄雀 D.黄雀→螳螂→蝉→植物 C 2.某地区的农林害虫和鼠害非常严重，最可能的一个原因是（ ） A.农药用量少 B.农药施用不及时 C.人们乱捕滥杀鸟类 D.害虫、鼠类繁殖快 C 人毒死了虫，我没说话；虫毒死了鸟，我没说话；鸟毒伤了我，没人为我说话。 ———蓝郁田《食物链》 $$ 第3节 生态系统的结构和功能 (第2课时） 新课导入 学习目标 本课小结 随堂反馈 CONTENTS 生物要不断的摄取食物以获得能量，这些物质和能量最初来源于哪里？又是怎样在生态系统中传递的? 1.说明生态系统能量流动的过程和特点。 2.说明生态系统物质循环的过程和特点。 能量沿着食物链单向流动 探究活动：讨论水族箱中能量的来源和流动 水族箱 1.水箱中各种动物如何获得维持生命活动的能量？ 2.水箱中各种植物如何获得维持生命活动的能量？ 3.能量如何在生态系统的各种生物中流动？ 从植物的有机物中获得生命活动的能量 通过光合作用将光能贮存在合成的有机物中 能量通过食物链在各种生物之间流动。 分析讨论 4.各种生物获得的能量是不是可以全部用于它们的生命活动？ 5.生态系统的能量流动有什么特点？ 不能，因为一部分能量在流动中损失 特点是：单向流动，逐级递减 分析讨论 太阳能 光合作用 能量的流动一般是从绿色植物通过光合作用固定太阳能开始。 （绿色植物） 太阳能输入第一营养级后，又是如何传递和散失的呢？ 太阳能输入第一营养级后，又是如何传递和散失的呢？ 呼吸消耗 分解者 太阳能 生产者 消费者 消费者 消费者 分解者 生态系统的能量流动 1.能量流动的特点： 单向流动 逐级递减，传递效率为10%～20% 生态系统中绿色植物固定的全部太阳能，这些能量沿着食物链和食物网的各个营养级传递。 2.能量流动的总来源 生态系统的物质循环：是指组成生物体的物质在生物与无机环境之间的往返循环。 生态系统的物质循环 大气中的二氧化碳 分解者的分解作用 光合