2017春苏教版八年级语文下册第四单元教学设计二十《窗》

20* 窗 【教学目标】 知识与技能 1、 通过两个病人形象，看清人性的美与丑；  2、 体会小说精巧的构思及对比手法的运用；  3、 品味小说精练含蓄的语言。  过程与方法 教给学生分析小说的方法 情感、态度与价值观 让学生领悟到做人要有一颗纯洁善良的心灵 【教学重难点】 1、理解人性的美与丑；  2、学会在作文中有波澜起伏的构思及精炼的语言。  【导学过程】 一、导入新课  房间因为有了窗口才透进阳光，心灵因为有了窗口才看到希望。我们的生活中有许多有形、无形的窗口。让我们打开课文《窗》。 二、走进作者： 泰格勒、奥地利作家 三、预习检测： 1、小说的三要素：人物形象、故事情节、环境 2、理解字词 一泓hóng 充塞sè 吁吁xū xū 曾：曾经。说明是过去发生的事情了。 消遣：消闲，解闷。 一泓：清水一片。泓，量词。 斑斓：灿烂多彩。 隐约可见：隐隐约约能看见。 津津有味，有滋味，有趣味。 扣人心弦：形容（诗文，表演等）有感染力，使人心情激动。 栩栩如生：形容描绘得十分生动形象，像真的一样。 彻夜难眠：整夜难以入睡。 充塞：塞满，填满。 纹丝不动：形容一点也不动。 吁吁：呼吸急促的样子。 四、初读课文，整体感知： 1、整体感知课文，把握文章大意,理清小说情节。 讨论、明确： 开端 病重静养 发展 谈天绘景 高潮 电铃事件 结局 只见秃墙 2、速读课文，概述小说的故事梗概 窗》讲述的是两个重病人的故事，一个病人靠窗，抬头能看见窗外的景色，一个病人不靠窗，也动弹不了身子，靠窗的病人每天为不靠窗的病人讲述窗外的美景。有一天，不靠窗的病人产生嫉妒的心理“为什么靠窗的位置不属于我？”终于有一天，靠窗的病人病危，不靠窗的病人不按铃，不呼救，看着病友死去。当他如愿以偿地占有那张床，抬头看见窗外的所有景色却仅仅是一堵光秃秃的墙。    五、 合作探究： 小组合作探究下列问题 1． 他们的主要话题是什么？ 明确：病人甲描述窗外景色。（指名朗读第4段） 2． 窗外景色怎么样？ 明确：景物多多、色彩斑斓、充满生机、富有生命力。 3． 病人乙对此有什么样的感受？（找出相关语句） 明确：“躺着的那位病人津津有味地听着这一切。” “这个时候的每一分钟对他来说都是一种享受。 4．窗外美好景色是真的吗？病人甲为什么要这样做？ 明确：窗外景色是病人甲虚构的，这从课文结尾可以看出。