[中学联盟]云南省峨山县双江中学苏教版七年级语文下册教案：第4课 赵普 (2份打包)

苏教版 七 年级语文 下 册 第 1 课时 主备教师： 4 课《赵普》 授课教师： 教学 目标：  1、准确翻译、背诵全文，提高文言文阅读能力。 2、学习本文叙事简洁、运用细节描写人物的方法。 3、了解更多刻苦读书，以天下为己任的人物及其故事。 教学 重难 点： 1、 准确翻译、背诵全文，提高文言文阅读能力。[来源:Z#xx#k.Com] 2、 学习本文叙事简洁、运用细节描写人物的方法。 教学方法： 朗读 讨论 练习 教学过程： 教师活动 学生活动 二次备课 一、情景导入 明确目标 （一）情景导入： 当我们在评论历史上的英雄人物的功过得失时，我们又常常发现这些英雄的身边总有贤臣相随。同学们能从历史长廊中举出一些贤臣的例子吗？（学生举例，教师可适当补充，并引出赵普并简介。） （二）明确目标：  1、准确翻译、背诵全文，提高文言文阅读能力。 2、学习本文叙事简洁、运用细节描写人物的方法。 3、了解更多刻苦读书，以天下为己任的人物及其故事。 学生纷纷举例。 齐读目标。 二、设疑探究 精讲点拨 （一）检测预习： 1、走近赵普——学生简介赵普情况。[来源:Zxxk.Com] 赵普（922—992）北宋大臣。字则平。后周时为赵匡胤的幕僚，任掌书记，策划陈桥兵变，帮助赵匡胤夺取政权。宋初任枢秘史，乾德二年起任宰相，太宗时又两次为相，淳化三年因病辞职，封魏国公，他少时为吏，读书不多。相传有“半部《论语》治天下”的说法！ 2、加点字注音 阖户       启箧       处决      既薨 发箧       龌龊       奏牍       3、加点词解释 少习吏事    寡学术        发箧视之   龌龊        明日      颜色    深沉有岸谷 4、各学习小组交流预习。 （二）熟读全文，理解文意： 1、教师范读课文，或指名朗读。 2、学生自由朗读课文。要求：读准字音，正确停顿，准确把握句子的语气语调。 3、对照注释默读课文，翻译课文。 要求：小组内全文翻译，其他成员帮助纠错；不理解的字词、语句，在小组内讨论解决；小组内不能解决的，在书上标记出来，举手质疑。教师引导解疑。[来源:学§科§网Z§X§X§K] （二）问题导学：[来源:学§科§网Z§X§X§K] 1、思考并小组讨论： 赵普读书的原因是什么？读书勤奋表现在什么地方？读书的效果表现在什么地方？ 读书原因：寡学术，及为相，太祖常劝以读书。 读书勤奋：手不释卷 阖户启箧取书，读之竟日 读书效果：处决如流 2、词句理解检测 教师对一字多义，词类活用等重点词语加以提醒；对特殊句式，如：①、太祖常劝以读书。（省略句、倒装句） ②、读之竟日。（倒装句）等句子的翻译可予以指导。 （注：教师在这一环节可将文言文翻译的常识渗透给学生，如保留法、补充法、调整语序法，并突出词类活用、古今异意、一词多义的字。） 学生简介赵普情况。 学生开火车注音、释词。然后齐读。积累。 各学习小组交流预习。 学生听读。自由朗读。 小组内翻译课文。 小组讨论，交流。 小组讨论，交流。 三、达标训练 当堂反馈（多媒体展示） 解释加横线的字： 1、寡（ ）学术，及（ ）为（ ）相 2、晚年手不释（ ）卷（ ） 3、虽（ ）多忌克 4、而能以（ ）天下事为（ ）己任 5、尝（ ）奏荐某人为（ ）某官 6、普明日复（ ）奏其人 7、家人发（ ）箧视之 8、太祖乃（ ）悟，卒（ ）用其人 9、普少习（ ）吏事 每归私第（ ） 10、 读之竟日（ ） 学生完成练习。 四、小结提升、拓展延伸 1.小结提升：自主小结 这节课我们了解了赵普是怎样一个人，从他身上我们应该得到什么启示呢? 学生自主小结。 板 书 设 计 5、赵普 读书原因：寡学术，及为相，太祖常劝以读书。 读书勤奋：手不释卷，阖户启箧取书，读之竟日 读书效果：处决如流 教 学 反 思 由于上学期在教学《幼时记趣》、《三峡》等古诗文时，我注意要求学生读准文言文的停顿、重音，同时向学生讲解了古文翻译的一些基本方法。因此，本学期在讲《赵普》一文时，学生基本能准确朗读课文的节奏，基本能回忆起文言文翻译的一些注意事项，并运用到重点字词句的翻译中。 附件1：律师事务所反盗版维权声明 附件2：独家资源交换签约学校名录（放大查看） 学校名录参见：http://www.zxxk.com/wxt/list.aspx?ClassID=3060 $$ 苏教